【摘要】：学校发展规划与学校各项计划不同，它更倾向于战略性的理性思考和全局性的战略部署。学校发展规划可以简单地理解为“学校比较全面而较长远的发展计划”。学校发展性督导评价是在论证学校发展规划的基础上实施的。这一措施有效地监督和促进了各校发展规划的制定工作，促使学校领导认真分析学校发展历史与现状，细致描绘学校发展蓝图，使学校各项中长期工作可以有目的地按计划实施。
（一）彰显学校规划
为使学校发展得更好，学校工作更有指向性和目标性，学校必须有一个切实可行的中长期发展规划。学校发展规划与学校各项计划不同，它更倾向于战略性的理性思考和全局性的战略部署。学校发展规划可以简单地理解为“学校比较全面而较长远的发展计划”。
在实施学校发展性督导评价之前，学校发展规划往往存在着两种情形：一是学校经过深入研究讨论，反复修订，制定出合理可行且较有远瞻性的学校发展规划；二是学校有中长期发展规划，但是或好高骛远、或无前瞻性，没有现实发展意义，规划与行动是“两张皮”，工作处于“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”的无计划状态；或者学校根本没有中长期发展规划。造成第二种情形的原因主要在于：一是学校领导缺乏长远发展意识，不够重视学校发展规划的制定工作；二是学校领导不知道怎么做好学校发展规划，也没有相关的教育管理专家对学校发展规划制定工作进行指导，导致合理有效的规划“难产”；三是学校已有发展规划，但是管理不到位，没有按照规划开展工作。
学校发展性督导评价是在论证学校发展规划的基础上实施的。实施发展性督导评价以后，督导评价机构认真指导学校制定中长期发展规划，并对学校的发展规划进行评价。这一措施有效地监督和促进了各校发展规划的制定工作，促使学校领导认真分析学校发展历史与现状，细致描绘学校发展蓝图，使学校各项中长期工作可以有目的地按计划实施。
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