实施发展性督导评价对学校发展的积极影响

二、实施发展性督导评价对学校发展的积极影响

义乌市青口小学参加“学校发展性督导评价”的几年来，学校各项工作的开展得到了重要的督促和引导，对学校的长期发展产生了积极而长远的影响。

在制定学校发展规划工作方面，我们在对学校的发展历史、师资状况、生源状况、硬件设施、资金实力以及学风、教风、校风等全盘考量的基础上，把学校中长期的发展规划分为抓规范、创示范和扬人文3个阶段。第一阶段（2004～2005年），重基础，抓规范；第二阶段（2006～2007年），重内涵，创示范；第三阶段（2008～2009年），扬人文，促发展。

我校教师群策群力，踊跃提出办学目标和培养目标。经专家“会诊”后，逐步梳理出“以人为本，自主发展”的办学理念，即坚持以促进人的发展为根本目的，以教师专业成长为着力点，以生态课堂的构建为着眼点，以教育的信息化为手段，用心做教育，全面推进素质教育。通过3～5年的努力，在保持原有发展步伐的基础上，依靠教师发展学校，为学生终身发展奠基，努力把学校办成硬件设施一流，文化氛围浓厚，学校特色鲜明，高效率、高质量、高信誉的素质教育窗口学校。

通过多层次评价，学校正视差距，并以此为动力，努力求发展。我校于2003年由5所村完小撤并而成，基础弱、底子薄，与名校存在差距。按照主题鲜明、适合校情的中长期规划，学校发展分阶段推进：第一阶段，面临校园建设、接送、寄宿管理3大难题，我校通过加快校园建设、优化教学设备、强化规范管理加以解决，也因此被评为浙江省Ⅰ类标准化学校、义乌市园林式单位、义乌市基础教育改革先进单位；第二阶段，面临青年教师成长、现代生态课堂建设、师生素质提升3大难题，我校加快内涵建设，先后被评为金华市、浙江省示范性小学；第三阶段，面临重建学校文化、推进课程改革、形成办学特色3大难题，我校培育、提炼学校文化和办学特色，实施人文管理，先后被评为全国青少年文明礼仪教育示范基地、义乌市德育特色学校。我校的发展在学校发展性督导评价中得到了肯定，从义乌市小学中脱颖而出，成为“新秀”。

另一方面，我校积极开拓、创新，探索出一条特色发展之路。围绕“扬人文，促发展”的阶段目标，针对教师发展、学校文化建设、特色学科建设等方面，我校把2008学年定为“教师发展年”，突出教师发展工作，在发展的体制上有所创新，发展的力度上有所加强，发展的成效上有所突破。以教师的发展带动、盘活了全局工作，使师资乃至学校整体工作有了一个质的飞跃，使学校发展处在科学运作和可持续发展的轨道上。我校还把2009学年定为“文化创新年”，力求从学校几十年的历史积淀中提炼出富有特色的学校文化，形成核心价值体系。全校师生努力搞好重点工作年活动，大力推进学校发展，使学校朝预设的发展目标迈进了一大步。

实施学校发展性督导评价具有较大的现实意义，能产生积极的作用。发展性督导评价是以学校内部动因为逻辑起点的督导评价，能够使学校获得更大的自主权。它能够提高学校自我评价、自我调控、自我完善的意识与能力，最终使学校发展成为各具特色的办学主体，有效地促进学校的内涵建设和教育的均衡发展。