【摘要】：本文将目光锁定在成熟期中学语文教师这一群体上，从专业道德、专业知识技能、专业研修、教学研究的开展情况等方面对成熟期中学语文教师专业发展的现状进行了深入的调查研究，提出了成熟期中学语文教师专业发展的对策。笔者采用问卷调查结合访谈的方法，对此进行了调查研究，在此基础上探讨了成熟期中学语文教师的专业发展对策。
成熟期中学语文教师专业发展现状调查与对策研究
黄宏锦
上海师范大学康城实验学校
摘 要：教师专业发展既是时代发展的需要，更是决定新一轮基础教育课程改革成败的关键因素。本文将目光锁定在成熟期中学语文教师这一群体上，从专业道德、专业知识技能、专业研修、教学研究的开展情况等方面对成熟期中学语文教师专业发展的现状进行了深入的调查研究，提出了成熟期中学语文教师专业发展的对策。
关键词：成熟期；中学语文教师；专业发展
成熟期中学语文教师无论从年龄、经验还是数量上看，都是学校的中坚力量，对推动教育改革、带动新教师发展有着重要的意义。本文将“成熟期中学语文教师”界定为教龄8～10年、具有较高的教师职业道德和较强的责任感、熟悉所任教中学学段的完整教材体系并任教过毕业班、有较好的专业知识基础、有较强的教学能力和组织能力的业务熟练的语文老师。
这一时期的教师，进入了职业发展的新阶段——成熟期。由于教师职业的复杂性、重复性，有的教师此时开始出现职业倦怠，或停滞不前、或想继续发展又苦于难以实现新的突破，似乎进入了职业发展的一个“瓶颈”。成熟期中学语文教师群体的专业发展现状究竟如何呢？他们的专业发展方向究竟路在哪里？笔者采用问卷调查结合访谈的方法，对此进行了调查研究，在此基础上探讨了成熟期中学语文教师的专业发展对策。
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