【摘要】：我校的“学科发展月”由几个部分构成：①提出一些可行性指标，督促教师完成。下面结合我校的“学科发展月”推动教研组建设，从制度的规范、氛围的营造、主题的引领、价值的实现及评价方式的改革这几个方面，谈一谈构建以“学习共同体”为特征的教研组的一些实践体会。
二、构建“学习共同体”模式的教研组的实践
我校的“学科发展月”活动以教研组为核心，通过开展理论学习、实践探究、总结交流等来促进教师专业发展，推动了以“学习共同体”为特征的教研组建设。
我校的“学科发展月”由几个部分构成：①提出一些可行性指标，督促教师完成。如要求每位教师在一学年中，研读一本教育理论书籍或业务书籍，写出一篇高质量的教研论文，听一次学术讨论报告，参加一次教学观摩交流活动，参与一个科研课题研究。②在教研组内介绍一些好的图书、杂志、文章，动员教师去购买或借阅学习；通过校园网建立教研组的网上图书馆，方便教师的学习和查阅，使学习资料具有便捷性、时效性。③创设一定的工作环境，促使教师自觉地进行学习。如组织教师参加科研课题的研究、校本课程的开发研究、学校课改实验的研究、教材教参的编写或修改、校际公开课的研究。④为教师的学习心得体会、学习研究成果提供一些交流展示的机会。如每学期轮流请一位学有所得或教有所长的老师在组内作专题讲座，或是把教师在学习研究和教学实践中总结出来的教研论文、优秀教案和经验体会装订成册或上传到校园网进行交流，让老师的劳动得到认可。
下面结合我校的“学科发展月”推动教研组建设，从制度的规范、氛围的营造、主题的引领、价值的实现及评价方式的改革这几个方面，谈一谈构建以“学习共同体”为特征的教研组的一些实践体会。
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