梳理相关资源，分析可行条件

（二）梳理相关资源，分析可行条件

新课程的实施，离不开对课程资源的全面认识、开发利用和有效整合。开展皮影艺术课程的实践与研究亦是如此。课程资源含义广泛、包罗万象，凡是有利于实现课程教育教学目标的因素都可以称作课程资源。为了确保科研的顺利进行，我们有必要对教学资源进行详细分析，仔细推敲，确定它的实用性。

1.教师资源分析

学校有一支相对稳定的拓展型课程专、兼职教师队伍。皮影艺术教学的主要教师有着扎实的美术基本功，连续3次获区教师技能比赛一、二等奖；而且是区美术中心组成员，连续两年获得区“耕耘奖”，对皮影艺术教学有着极大兴趣。另外，学校还有区级、校级骨干教师，以及多名喜爱艺术、在教育教学上有一定成绩的教师相配备。这是校本皮影艺术课程开发的关键。

2.学生情况分析

我校是所充满朝气的年轻的公办学校，学生生源复杂，外地学生较多，另外有部分港澳台同胞，学生主课学习能力有所欠缺。从以前的种种教学活动情况分析可知，学生对3门主课以外的学习很感兴趣，热衷于课外活动。那么，皮影艺术的绘画、制作、表演定会引起他们浓厚的兴趣，皮影艺术与课程结合将能有效地促进教学。进行课程开发之前，可先进行问卷调查，发动学生积极参与皮影艺术教学活动，然后将收集到的调查资料进行整理。

3.学校设施分析

我校有完善的皮影艺术教学设施。两间电脑专用教室可查阅信息资料；美术专用教室、书画专用教室可以绘画制作皮影；音乐专用教室、舞蹈房、体操房可以表演皮影艺术；图书馆的民间文化艺术书籍、民间文化艺术阅读角为皮影艺术资源开发提供了良好条件；校园民间文化艺术氛围浓厚，校园网络信息广泛。

经过上述分析，我们一致认为，学校基本具备皮影艺术课程开发的良好条件。