英语学困生的心理障碍类型

一、英语学困生的心理障碍类型

（一）急躁型

一是由于学困生初学英语时方法不当，不善于记忆，就算不辞辛劳地强迫自己短时记住单词、短语、句型等，由于没有较好地理解和灵活运用，很快就遗忘了。而英语需要记忆的知识多，学生普遍感到枯燥无味。二是教师的教法陈旧。因势利导不够，转化学困生效率不高，成效不大。学生的自制力和情绪不稳，紧张浮躁，总想急于求成。在学习英语上常犯“冷热病”。

（二）自卑型

一些学习英语困难的学生虽有上进的心愿，但苦于无从下手，自信心严重不足，总觉得赶上优生无望，认为自己天生蠢笨，不是学习语言的材料，挨批评的时候多，获得表扬的机会少，长此下去，在同学中的威信降低，逐渐产生自卑心理。

（三）孤独型

由于一个教学班学生人数多，教师提问少，对学生关注不够。学生的口语活动面窄，部分学困生整节课呆坐着。即使老师组织小组口语活动他们也不乐于积极参与，或许觉得跟不上其他同学的学习。他们感到难以理解，觉得孤立无助。这愈使他们不愿与老师、同学在思想上进行沟通，个人的交往愿望未得到满足，因而产生孤独感。

（四）抑郁型

一些学困生性格内向，在英语学习中，当他们遇到困难时，既无能力解决，又不愿意求助于老师、同学，内心产生一些不愉快的阴影，各种各样的学习烦恼使他们陷入痛苦忧虑之中。

（五）焦虑型

某些学困生由于英语课程不断加深，自己又背了账，尤其是初、高中学习的要求不同而不适应这些变化；看到其他同学成绩优异，自己产生失落感；还有过重的课业负担；中、高考的压力；父母过高的期望；从前自己订的目标很少达到过，对预期目标更是缺乏信心。这样一来，自信心、自尊心不断受挫，内疚和失落感增强，整天烦躁不安，提心吊胆。