宽容是奇妙的教育力量

宽容是奇妙的教育力量

物理教师　刘　明

教育教学中我们常常会遇到一些突发事件，如何处理这些意想不到的事件，在很大程度上体现着老师的人格、个性、教育观念，并彰显出教师的教育思想。

一天，我在课堂上给学生讲电学中的一个问题时，学生们听得很专心，我也讲得很投入，但这个问题确实有些难，我感到学生没有怎么弄懂，心里有些着急，不断搜寻不同的方法来启迪学生。当我正全神贯注地在黑板旁边画边讲时，一个尖细、响亮且不耐烦的刺耳声音传了过来“哎呀，老师你挡住我了嘛”。我怔住了，那感觉就像是正在兴趣盎然地吃鱼时突然被鱼刺卡住了那样难受，我觉得血在往上涌……真想痛快地骂出来，我停了足足3秒钟才开始慢慢地转身。

当我转过身来的时候，我发现同学们都怔在那里，发声的同学更是诚惶诚恐地露出慌乱的神情，看来大家都做好了挨骂的准备。是啊，当学生的谁不知道老师在板书的时候，总会有一部分同学会被挡住的，谁没有被挡住过呢？你发出这样的噪音，不是成心跟老师过不去吗？虽然这么想，我还是努力控制自己，我的脸色由红慢慢地变为常态，我平静下来了，“哦，没想到大家听得这么认真，我真高兴。”气氛一下子缓和下来了，我仍旧正常地讲完了课。

在做学习总结时，我说道：解物理题需要有耐心，别心急，一种方法解不出来，用别的方法不是仍然可以解出来吗。其实，有许多事情都是同样的道理，心不能太急，急了容易乱说话，看不见黑板时，我们还可以听，同时在头脑中想嘛，或许头脑中想出的情景更能使你的思路开阔，再说老师一会儿不就让开了吗？我看了看发言的那位同学，她很不好意思地低下了头，有些同学也望着她。我话锋一转问道：“当有同学在埋怨我挡住她的时候，你们知道我是怎么想的吗？”见大家疑惑地看着我，我说道：“我想到了动画片《猫和老鼠》里面有一集说杰瑞老鼠研制出了一种隐形药水，老鼠喝了后猫就再也找不着他了……希望我们在座的同学有人能够发明这样的药水，好吗？”在大家的欢笑声中，下课铃声响了……

真是无巧不成书，当天晚上恰好学校组织学生进行问卷调查，内容包括老师的责任心，对学生的理解、尊重、关心和帮助以及在学科教学中渗透思想品德教育等方面的内容，该班的学生都给我打了满分。

课后我在想，那位学生说我挡住她了，也许她也是无意识的，可能她也因为没有把问题弄懂而着急。但是，不管她是有意还是无意，如果老师当时骂了她好像也很在理，但那又会是怎样的结果呢？把我的不良情绪带给大家，让同学们都在一种压抑的气氛中学习，那样的话，教育教学效果会好吗？“年轻人犯错误，上帝都会原谅的”，当时我的冷静处理是明智的。正是我对学生的宽容理解，换取了学生对我的尊重与爱戴，学生从我巧妙的、幽默的批评和教育中感受到我的真诚关爱。我还想到，学生提出这样的问题也说明我在上课的时候过多注意了自己的教学内容，对学生的关注是不够的，也许我挡住黑板的时间确实长了些，没有很好地解决板书与学生视觉的矛盾，这方面我应该改进。

宽容是一种博大，它能包容人世间的喜怒哀乐，宽容是一种爱，爱你的学生，爱你的事业，宽容更具有最奇妙的力量，它会触动学生的心灵深处，让学生切实感受到老师无私的爱。因为有了宽容，我们的教育才会更具活力。

参考文献

1．陈安福.课堂教学管理心理.成都：四川教育出版社，1990

2．张大均.教育心理学.北京：人民教育出版社，2005