【摘要】：数学语言已成为科学研究的通用语言。数学课堂教学语言技能是教师用数学语言向学生阐明教材、传授知识、提供指导、培养学生思维、促进学生建立良好数学个性品质等方面的语言行为方式的一种技能。数学教学语言技能并不独立存在于数学教学之外，而是与数学、与数学教学活动同时存在的，它是一切数学教学活动的最基本的行为。
一、什么是数学课堂语言技能
数学语言是以数学符号为主要词汇，以数学公理、定理、公式等为语法规则构成的一种科学语言，它和自然语言一样是人类思维长期发展的成果。数学语言已成为科学研究的通用语言。数学语言是在数学知识的产生、发展和运用过程中逐渐形成的，是数学内容经过归纳、概括、抽象的一种表达形式。
数学课堂教学语言技能是教师用数学语言向学生阐明教材、传授知识、提供指导、培养学生思维、促进学生建立良好数学个性品质等方面的语言行为方式的一种技能。
数学教学语言技能并不独立存在于数学教学之外，而是与数学、与数学教学活动同时存在的，它是一切数学教学活动的最基本的行为。数学教学语言技能是可描述、可观察、可培训的具体教学行为。数学教学技能可通过学习来掌握，在练习实践中得到巩固和发展。
数学教师要真正理解并掌握数学教材，上好数学课，搞好数学活动，不能不把自身的数学教学语言技能训练放在头等重要的位置。教学语言对教学效果的影响包括两个方面：其一，由于语言是信息的载体，是交流思想的工具，教师语言质量直接影响着学生对数学知识、数学思想和方法的掌握以及数学能力的发展。其二，“语言是思想的直接现实”，数学事实要用数学语言表达，从这个意义上讲，学习数学也就是对数学语言的学习。因此，教师数学语言的使用，对学生数学语言的形成起着至关重要的作用。我们强调教师的授课技能，从根本上说，就是强调教师的语言表达技能。
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