讲解技能的特点与功能

二、讲解技能的特点与功能

在数学课堂教学中，主要通过语言讲述来传授数学知识、启发数学思维，所以讲解技能在行为方式上的特点是“以语言讲述为主”；在教学功能上的特点是“传授数学知识、启发思维、表达感情、渗透思想方法”，在教学活动中表现为“教师讲学生听”，学生学习的方式是接受式学习。教学行为方式、教学功能和学生学习方式三方面结合在一起，构成了讲解技能的内涵，界定了讲解技能的特点。讲解技能中并不排除运用各种教学辅助媒体，但与教学导入技能中运用教学媒体的目的不同，讲解技能中运用教学媒体的主要目的是帮助学生理解教学内容，并进行分析、综合、抽象、概括。

从两千多年前孔子的“私学”和柏拉图的“学园”延续至今，主要都用讲解技能进行教学。讲解在课堂教学中有其独有的优点，而使数学教师对其十分偏爱。首先，讲解能够充分发挥教师在课堂上的主导作用。教师通过讲解最易把自己的思考过程和结果展示在学生面前，最易引导学生思维沿教师的教学意图进行。教师可根据学生接受知识的情况，调节讲解的步调，调节讲解的速度。其次，讲解能较迅速、较准确并且能密度较高地向学生传授间接经验。讲解易于控制利用时间，由教师的精心组织，可将大量的知识在较短的时间内讲授出去，在这方面对其他教学技能更有优势。讲解可使学生认知过程中减少盲目性，而使学生高速度获得数学知识。第三，方便是讲解技能被教师偏爱的又一个因素。它不需要其他的教学媒体，它使教师省时、省力。第四，教学中的其他教学技能离不开讲解技能。讲解为教师提供了主动权、控制权，常因为教师讲得精彩，而得到学生的赞扬与崇敬。好的讲解技能可使讲解具有很强的鼓动性，常能引起学生的兴趣。值得注意的是，讲解技能作用只有使用恰当时才能体现，如果使用不当，比如不注意调动学生的积极性和主动性，很少安排学生的活动，一味地灌输，就容易产生“满堂灌”、“注入式”等问题，在课堂教学中应当特别引起注意。