设计与规划教学节奏

二、设计与规划教学节奏

（一）剪裁教学内容

深入研究教材和学生，把握教学的宗旨、目标、重点和难点。值得注意的是，教学难点不一定就是教学重点，如根据教学目的要求衡量不作为教学重点时，对有关内容同样有删繁就简的问题。否则，就容易拖长时间，走失教学节拍，影响教学效率。

（二）精选教学方法

教数学如画画，根据题意布局，各种画法穿插运用，主题突出，陪衬得当，浑然一体。上课也如此，要善于运用多种多样方法提高课堂教学质量。如：

①轻点。对牵动全局而学生却不经意的知识，可顺手轻点，使他们有豁然开朗的快意。

②重敲。对于由于年龄和生活经验所限，学生认识往往浮在表面，深入不下去的知识，须在细细敲打上下工夫。

③连线成体。对于非重点的内容，要善于概括、穿针引线，否则课就会脱钩脱节，零碎散落，不成形体。

（三）设置教学高潮

突出重点如高峰，分散难点似波澜。教学过程有起有伏，并在高潮前后有几个小浪头作为铺垫和呼应。掀起课堂教学小高潮的方法有：

①巧妙的开头，精彩的结尾，巧设的悬念。

②教学游戏、角色表演，合作学习、专题探究，实验教学、实践操作。

③创设情境，运用幽默，教学机智，鼓励发散性思维，鼓励创造性思维，运用成功教育。

④教师生动的语言、巧妙的提问、精美的板书、直观的手段、恰当的体态语言等等。

（四）完善教学结构

一节课要富有节奏，须对教学过程中的各个阶段和具体的细节进行精心设计、妥善安排。

一般来说，概念课的起始阶段，或明确学习目的，或让学生提出预习时发现的问题，激发学生学习的兴趣，引起他们的求知欲望，调动他们的注意力和积极性。理解分析概念例题阶段要根据教学重点与非重点、根据学生质疑情况有紧有慢地结合进行。到了巩固练习阶段，则注意引导学生从“学”到“用”，加深其理解，训练其能力。还可以设计个“尾声”，让学生带着问题走出课堂，欲罢不能。

此外，要精心安排教学的开始、发展、高潮和结局。开端要精彩，发展宜舒缓，高潮应迅速，结尾要利落。这四部分里都展开何种内容、进行何种活动、采取何种方法？一节课怎样开始，是开门见山，还是曲径通幽？如何展开，是层层剥笋，还是单刀直入？怎样结束，是峰回路转，还是水到渠成？各环节之间如何衔接，前后如何联系照应，起承转合的每一细节如何处理？在这些方面的精心推敲、优化选择，就形成了各具特色、异彩纷呈的教学节奏。