小组合作学习教学

第一章　绪　论

国务院2001年颁发的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”教育部2001年在《基础教育课程改革纲要（试行）》中也指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、合作学习。”新课程所倡导的三大学习方式其中之一就是合作学习。

合作学习是20世纪70年代兴起于美国，并于20世纪80年代后在世界范围内备受关注的一种教学理论与策略体系。作为一种新型方式的合作学习，20世纪80年代被介绍到我国，20世纪90年代在一些学校中开始试用，新世纪国家基础教育课程改革启动之后，引起广泛关注。

那么，合作学习与小组合作学习，它的内涵是什么呢？它有那些特征呢？

第一节　合作学习

合作是相互配合做某事或共同完成某项任务。陈琴、庞丽娟提出“合作是为了共同的目标而由两个以上的个体共同完成某一行为，是个体间行为作用的最高水平的行为”。^[1]

合作学习是合作的一种特殊表现形式，是合作认知、合作情感、合作技能与合作行为在学习过程中的具体表现与运用。

合作学习是学习活动。它以小组为活动的基本组织形式，系统利用教学动态因素和互动来促进学习，以个体参与程度和团体协作成绩为评价标准，让个体者在协作参与过程中愉快地完成教学任务。

合作学习是帮助学生搞好学习的催化剂，又是激发兴趣、调动激情的兴奋剂。“合作学习”是相对“个体学习”而言，指的是学生在小组或团队中为了完成共同的任务有明确的分工的互助性学习。

合作学习教学模式有助于学生合作精神和团队意识的培养，有助于合作能力的提高，有助于智力放大、思维共振，提高学习效率，在合作中各抒己见，集思广益，互相启发，互相激励，互相评价，克服片面，取长补短，还可以进行信息交流，实现资源共享；合作学习有利于因材施教，学生间客观上存在着差异，在合作学习中教师由泛泛地关注整个班级进步到关注每个小组，进而深入关注到小组中的个人。合作学习大大扩大了学生参与的机会从而弥补了班级教学制下一般教学的局限性；合作学习可以提高学生交往能力；合作学习可以使学生产生更多的灵感，有利于创新，获取更多的效益，得到更好的体验。

第二节　小组合作学习

小组合作学习是新课程教学所倡导的一种新的具体的学习模式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。

小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的分工的互助性学习，是研究性学习的基本组织形式和主要活动方式。

小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的创造潜能。小组合作学习有利于培养学生的交际能力，有利于学生自我意识的形成和发展。小组合作学习是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程，也是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。小组合作学习让学生能够获得科学研究体验和技能，进而培养合作能力和团队精神。

小组合作学习要通过学生间的互相交流，来实现优势互补，从而促进知识的建构，充分唤起学生的主体意识，建立起探索性的个性化的主体学习方式，培养学生的创新精神和创新能力。

小组合作学习要使学生在融洽开放的学习氛围里，进行积极主动的交流合作，从而减轻思想压力，增强自信心，增加动手实践的机会，培养学生的竞争意识、集体观念和合作精神，使不同的学生都得到相应的发展。

第三节　小组合作学习教学

小组合作学习教学是以目标为中心，教师充分利用各种有利条件，精心设置具体生动的学习情境，激发学生学习兴趣，启发并引导学生充分参与、合作探究目标的一种创新式课堂教学。

小组合作学习教学是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。利用小组合作学习教学可以通过单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于口语交际能力和解决问题能力的提高。

小组合作学习教学是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，它按一个班级的学业成绩，思想品德和心理素质等情况平均分成若干个小组，以小组活动为核心。

小组合作学习教学是对现行以知识本位、教师中心和传授、灌输为主要特征的课堂教学模式的教学改造，使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过学生全面、多样的主体实践活动，促进他们主体精神、实践能力和多方面素质的发展，与此同时，实现对传统课堂教学过程的根本变革，以焕发课堂教学的真正活力。

小组合作学习教学论，目前世上尚无专著，我们在课题研究的基础上，以现代社会行为心理学、学习心理学、认知心理学等为教学心理学指导理论，以现代先进教育理论、教学管理理论为教育指导原则，以课题研究为平台，以探讨课堂教学实践为基础，编写了一本理论和实践合一的专著，它为更好开展小组合作学习教学提供理论基础和实践经验，指导和帮助开展小组合作学习的教学者，促进和推动小组合作学习方式深入持久地开展。

【注释】

[1]陈琴，庞丽娟.论儿童合作的发展与影响因素.教育理论与实践，2000（3）.