综合实践活动简述

时间：2023-03-09 理论教育版权反馈

【摘要】：综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行综合学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。为此，我们在组织综合实践活动时，运用小组合作方式来开展综合实践活动，提高和培养学生合作技能。最后，各个调查小组撰写了调查报告，圆满完成了综合实践活动的一个阶段任务，提高了综合实践活动的能力。

第十二章　运用小组合作方式开展综合实践活动

第一节　综合实践活动简述

综合实践活动课程是《九年义务教育课程计划（实验稿）》所规定的必修课程，自三年级开始设置，平均每周三课时。《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。”综合实践活动是新课程设置的新领域，是重过程、重参与、重体验的全新课程，是课程改革中结构性变革在学科领域的体现。

综合实践活动在基础教育课程体系中是兼有国家课程、地方课程和校本课程性质的一种课程组织形态，是基础教育新课程体系的重要组成部分，具有自己的独特功能和相对独立性，与其他课程具有等价性和互补性。

综合实践活动课程在新课程改革中是一个亮点，也是一个难点。

综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行综合学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。综合实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，它是为适应学生个性发展、社会发展需要而产生的一门新型的具有独立形态的课程；综合实践活动是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程和经验性课程。

第二节　运用小组合作方式开展综合实践活动^[1]

在综合实践活动实施过程中，运用师生互动合作这一活动形式，可加强学生创新精神和实践能力的培养，同时也可提高学生的人生价值观与社会责任感。

教师在安排综合实践活动课程时，可扮演相应的角色，以配合相关的情境，从而调动学生的合作兴趣，激发学生探求知识的活力；在活动中，结合有关主题，安排学生以小组方式参与实践，探究问题，让综合实践活动真正给学生创新思维和实践能力的发展提供更广阔的空间。

运用小组合作方式开展综合实践活动，现有下面几种做法与事例：

一、合作编写拍手歌，树立正确的荣辱观

某校根据学生特点，编写“八荣八耻”拍手歌，作为全校各班综合实践活动的主要内容。

2006年3月中共中央总书记胡锦涛同志提出了“八荣八耻”社会主义荣辱观，为加强青少年思想道德教育指明了方向。某校在组织全体师生认真学习“八荣八耻”的基础上，组织全校师生合作编写“八荣八耻”拍手歌。全校分班、分组先学习再编写。全校师生团结合作，密切配合，你一句，我一段，一边吟唱，一边编写。师生反复讨论修改，仔细锤炼润色，经过广泛征求意见，合作编写了“八荣八耻”拍手歌：

“你拍一，我拍一，八荣八耻要牢记；你拍二，我拍二，热爱祖国记心怀；你拍三，我拍三，服务人民记心上；你拍四，我拍四，崇尚科学立大志；你拍五，我拍五，辛勤劳动不怕苦；你拍六，我拍六，团结互助不能丢；你拍七，我拍七，诚实守信属第一；你拍八，我拍八，遵纪守法人人夸；你拍九，我拍九，艰苦奋斗传永久；你拍十，我拍十，争做文明小卫士！”

师生创作的《八荣八耻》拍手歌，既是合作学习的成果，也是学生的综合实践活动。“八荣八耻”拍手歌，因其琅琅上口，通俗易学易记的特点，作为校园歌曲备受师生的欢迎和传唱。

通过开展“八荣八耻”拍手歌编写与实践活动，促进了学生自主学习、查阅资料的探究精神；也促进了学生之间、师生之间、师师之间相互商讨、合作修改的协作精神的形成；培养了他们与人合作，收集信息，学以致用等多种综合能力，也树立了全体师生知荣明耻的社会主义的荣辱观，提高了实践“八荣八耻”的自觉性，主动性和表率性。

二、走出校园实践，拓宽学生视野

学生每天坐在教室学习，有时会感觉乏味。一旦走出教室、走出校园，就像小鸟一样高兴，思维也更加活跃。我们在教《小镇的早晨》一文时，组织开展合作小组学习，将全班学生分为三个小组，走出校园，进行观察、体验和实践。我们让三个小组成员分别就小镇早晨的“恬静、热闹、紧张”的特点，进行合作交流，写出片断，再进行全班交流，最后合并成文，从而圆满完成了此次习作体验的任务。学生通过户外实践，实地了解、明了小镇早晨的不同情境下的景色特点，他们大胆创新，作文的景色描写特点鲜明，语言生动，层次清晰，内容丰富个性突出。不仅如此，还加深了学生对课文的理解，拓宽了学生视野。

更为重要的是，既加强了学生小组之间的合作与交流，又提高了学生个体之间的合作与交流，凸显了合作的成效，丰富了教学内容，提高了教学的效果。

三、运用小组合作，展示学生才华

综合实践活动强调联系与综合，强调实践和体验。九年义务教育课本语文第十一册安排了一项语文实践活动：办小报，迎国庆。我们要求六年级以班级为单位组织学生合作办小报，引入竞争机制，开展班际比赛，展示班集体的整体智慧与力量，及其学生个人的才华。各班为了集体的荣誉，发动学生，集思广益，人人积极参与，个个得到提高。班级的学生分工明确，团结协作，多方查询资料，通过报刊、电视、广播、网络等信息渠道和分组采访调查等方式获取了文字、图画、图表、照片等资料。然后分组讨论，设计图案，研究内容，安排专人编辑书写。各班经过收集整理，反复讨论，实践体验，归纳综合，办出了一份份精美的小报。在检查评比时，我们发现各班主题小报各有特色，版面美观大方，内容积极向上，图文并茂，书写工整，充分展示了各班集体的力量和学生个体的才华，使他们体验到合作实践成功的喜悦，增强了审美情趣，提高了实践能力，也激发了学生热爱祖国的情感。

四、开展课外实践，培养合作技能

综合实践活动不同于一般课外活动，它要与课堂教学相融合，强调以教材为主线，课内外结合，人人参与，让不同的学生获得不同的体验和相应的发展。

为此，我们在组织综合实践活动时，运用小组合作方式来开展综合实践活动，提高和培养学生合作技能。如“量一量，算一算”实践活动，它是以长方形和圆面积的计算知识为基础，测量并计算学校操场的周长和面积，估算一块麦田需要多少个喷灌。我们通过这一实践活动，使学生真正体验到数学和生活的密切联系，体验解决实际问题的全部过程，充分感受数学学习的价值。

通过小组合作的形式，让学生体验团结合作的快乐，培养和提高了他们合作技能。

五、进行社会调查，提高综合实践能力

为了切实贯彻课程标准的要求，落实综合实践任务，增强师生综合实践能力，多方搭建“小组合作学习方式在农村小学的实践和运用”课题研究平台，我们组织学生开展多项社会实践调查活动。

针对当前父母外出打工留守儿童家庭教育不到位的现状，我们安排教师带领学生，分组调查了解：

1、父母外出打工，留守儿童家庭教育的现状；

2、留守儿童呈现的共性特点；

3、留守儿童存在的问题及形成的原因；

4、留守儿童教育的策略。

通过走村串户，调查了解，掌握了留守儿童的基本情况。根据调查中发现的问题，各个调查小组提出了很好的建议：要高度重视对留守儿童的管理工作，建立健全“留守儿童”管理机制；完善学校教育，建立“留守儿童”登记档案和成长记录袋，构建学校监护网；举办家长学校，加强家庭教育指导；建立“联系卡”和家长电话联系热线，定期召开家长会。最后，各个调查小组撰写了调查报告，圆满完成了综合实践活动的一个阶段任务，提高了综合实践活动的能力。

综合实践活动，是学生必修课程；它既是课程改革的要求，也是我们课题研究的主要内容。我们要根据学生年龄特征，结合学科特点和教学内容，更好地运用小组合作方式，扎实有效地开展综合实践活动，发展学生的实践能力和创造能力，提高学生综合素质，以适应社会发展的需要。

第三节　设计方案

合作创编《“八荣八耻”拍手歌》主题设计方案

运用小组合作方式　开展综合实践活动

安徽省和县姥桥中心小学　傅永曙

《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。”综合实践活动是新课程设置的新领域，是重过程、重参与、重体验的全新课程，是课程改革中结构性变革在学科领域的体现。

我校结合省级课题《小组合作学习方式在农村小学的实践与运用》的研究，在综合实践活动实施过程中，运用师生互动合作这一活动形式，加强学生创新精神和实践能力的培养，同时提高学生的人生价值观与社会责任感。

一、设计思路

以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，对于在教育工作中落实科学发展观，加强和改善未成年人的思想道德建设和学生思想政治教育，全面推进素质教育，培育中国特色社会主义的建设者和接班人具有重要的指导意义。为响应胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”号召，加强全校师生社会主义荣辱观教育，知荣明耻，我们结合开展综合实践活动和《小组合作学习方式在农村小学的实践和运用》省级课题研究，运用小组合作学习方式开展综合实践活动，采用人人动手、个个参与、广泛交流、集体合作的方式，创编“八荣八耻”拍手歌。

二、主题选定

合作创编《“八荣八耻”拍手歌》。

三、实施方案

1.活动原则：a.人人参与原则；b.合作创编原则；c.师生平等原则；d.重结果更重过程原则；e.实践性、实效性、创新性原则。

2.活动内容：a.认真深入学习胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”具体内容，为创编《拍手歌》提供内容基础；b.学习拍手歌创作和编写要求，为创编《拍手歌》提供技术支持；c.收集有关儿歌资料，为创编《拍手歌》提供感性认识；d.创编“八荣八耻”拍手歌；e.学唱拍手歌，学跳拍手舞；f.利用宣传橱窗刊登优秀拍手歌；g.举办歌舞比赛，评比、表彰、总结；h.向有关报刊、网站投稿报道。

3、活动时间：共计四周。

第一周，学习“八荣八耻”要求；第二周，创编“八荣八耻”拍手歌；第三周，学唱拍手歌，学跳拍手舞；第四周，歌舞比赛，总结报道。

4、活动方式：总体感知主题内容，指导掌握创编要求，小组合作创编汇报，全校互动体验交流。自下而上，集中与分散相结合，交流与反馈相结合，课内与课外相结合，学校与家庭社会相结合，动手、动口、动脑相结合。

5、组织形式：以师生合作小组为基本组织单位，以“人人参与，共同提高”为基本组织原则，以合作探究、自主体验、互动交流为基本组织形式。

四、实施过程

（一）学习领会，整体感知。

第一周：

1、学习“八荣八耻”具体内容，通过“国旗下讲话”、晨会、班队活动、思品课、红领巾广播站、宣传橱窗等多种渠道广泛宣传、深入学习、整体感知，让全体师生深刻领会“八荣八耻”的丰富内容和科学内涵，努力使荣辱观的具体内容入耳、入脑、入心。

2、学习拍手歌创作和编写要求。在深入领会“八荣八耻”的具体内容，准确把握“八荣八耻”科学内涵的基础上，组织学生通过多种信息渠道收集有关儿歌资料，增强对儿歌的感性认识，引导学生认识和掌握儿歌的节拍和押韵等基本特征，掌握编写的具体要领和实际要求，为创编“八荣八耻”拍手歌提供基础保证和技术支持。

（二）动手习作，合作创编。

第二周：

1、各班合作创编《“八荣八耻”拍手歌》。