【摘要】：班主任工作是一项管理工作，在大多数老师看来，班主任就是贯彻学校指示，强调学生日常行为规范，处理班级偶发事件，帮助或指导学生完成一些特定任务的人。因其性格和工作方式的不同，形成了警察式、消防员式、保姆式等类型的班主任。警察型的班主任强调对学生的监视、掌控，力求做到防患于未然，在这种风格班主任的管理下，学生容易养成两面派性格，当面一套，背后一套。我认为，他应当成为以下几种角色的综合承载者。
班主任角色意识浅谈
廖秀文[1]
摘要：现实生活中，班主任工作因其性格和工作方式的不同，会形成警察式、消防员式、保姆式等类型，这些类型的班主任已很不适应现阶段的教育理念，在当今社会条件下的班级管理中，班主任应当是蓝图的描绘者、奋斗的引领者、信心的激励者、心声倾听者、心理疏导者几种角色的综合承载者。
关键词：班主任；角色意识
班主任工作是一项管理工作，在大多数老师看来，班主任就是贯彻学校指示，强调学生日常行为规范，处理班级偶发事件，帮助或指导学生完成一些特定任务的人。因其性格和工作方式的不同，形成了警察式、消防员式、保姆式等类型的班主任。
警察型的班主任强调对学生的监视、掌控，力求做到防患于未然，在这种风格班主任的管理下，学生容易养成两面派性格，当面一套，背后一套。师生之间很难有情感上的互动。
消防员式的班主任工作缺乏主动性、预见性和创造性，工作方式多为头痛医头，脚痛医脚，经常是刚按下葫芦又冒起了瓢。
保姆式的班主任总担心学生做事情做不好，凡事事必躬亲，在这样班主任的好心管理下，学生会失去很多锻炼的机会，容易养成依赖心理，这与现在的教育理念背道而驰……
那么，在当今社会条件下的班级管理中，班主任应当充当一个什么样的角色呢？我认为，他应当成为以下几种角色的综合承载者。
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