在教学过程中，注意以一些基本问题

（二）在教学过程中，注意以一些基本问题

第一，应要求学生做好课前预习和课后复习，在当前教学计划设置中，一般西方经济学教学在一年内完成，所以微观和宏观各占一个学期，一般如果要基本理论框架讲述清楚且完整，则上课的时间相对较紧，所以应要求学生做好课前预习和课后复习，这样能更好地理解教师上课中的基本思路；同时，由于涉及经济现象的分析，所以应该要求学生关注经济现状，注意分析了解国家经济形势以及相关经济问题。

第二，教师在上课过程中除了要清晰的讲述相关理论之外，应该做到通过相关的案例实际进行理论的阐述，可以采取案例教学法。原因很简单，西方经济学解释经济现象，那么通过案例的分析就可以较好的帮助学生理解这些理论。在微观经济学中，案例的使用较为顺利，因为涉及个体经济的选择，所以学生在理解的时候可以结合自身的情况进行思考，此时案例教学法可以达到一定的效果。但是在宏观经济学教学过程中，教师应该注意案例的选择，因为一方面宏观分析经济总量的相关问题，与学生相关联的生活相比，相对较为抽象，也有可能与实际生活有一定的距离。所以，应注重选择学生较为理解的案例。一般而言，如果能将经济热点与经济理论相结合，并且要求学生作为课后作业进行相关资料的查找，效果会更好一些。与案例教学法相配合，还可以在课堂上进行多向交流。老师可根据课程内容提出当前经济社会中所出现的新问题或新观点，让学生下课后进行资料收集，然后专门就这些问题进行探讨，比如，2007年我国是否出现经济过热的现象，是否有通货膨胀的压力，一般可以采取什么样的对策来解决出现的问题；或者有人说2008年是中国经济的拐点，你赞同还是反对这个观点，原因是什么？等，从而通过资料的收集，理论的应用一方面可以吸引学生参与课程的积极性，一方面可以加深学生对相关问题的理解；最后，还可以通过角色互换的方式，让学生针对某一问题进行讲解，甚至进行学生点评，这种方法即可以检查学生课前自学的情况，又可以体现学生学习的主体性，从而培养学生表达能力和提高其心理素质，由此可以极大调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

第三，既然涉及案例讲授，所以在教学过程中应充分使用多媒体等相关教学辅助设施，这一点源于多媒体教学的独特优势，教师可借助自身的多媒体完成相关理论的推导和图形演示，帮助学生直观了解掌握相关数据、经济走势等情况。而且整个过程教学层次会更加清楚，学生参与课堂教学的积极性和上课的注意力会有一定的提高。

第四，在教学过程中应适当开展课堂习题课，一般可采取专门针对某一理论难点展开习题练习，在课堂上学生随堂完成并且教师随堂讲解，从而加深学生对这些理论的理解和掌握。除此之外，在每一章节结束之后，教师应针对已学章节的重点和难点进行回顾和分析，帮助学生再一次深刻理解相关的问题。

第五，教师在教学过程中，应该注意一个基本点，即，在本科阶段的西方经济学，主要是帮助学生掌握和理解相关的理论基础，从而具备使用经济理论理解和解释经济现象的能力，所以侧重点应该是理论体系的把握，理论的掌握和应用以及逻辑思维能力的锻炼，在现阶段虽然要借鉴一些数学手段，但总体而言应该只是辅助手段，而不应该舍本求末，在教学过程中一味地追求数学公式的推导和图形的演绎。

第六，除了教学过程中的注意事项之外，教师还应注意采取适当的教学考查手段。可以使用平时成绩与期末考试相结合的方式，期末考试占百分之五十，主要考核学生对基础理论的掌握以及相关基础知识的应用；平时成绩可占到总成绩的百分之五十左右，评审学生课前自学情况、课堂发言、课堂讨论、课后小论文以及课堂出勤的情况，这一部分主要考核学生使用理论的基本情况，能够促使学生注重平时的学习，而不是考试前的突击应试死记硬背。除此之外，还可以根据教学的实际情况采取笔试、口试或者实践考试等不同形式的测试。这些考试方法的综合运用，可以一方面考核学生的学习成果，而且可以考查学生运用所学知识的基本能力，从而增强其学习掌握知识的广度和深度，更好的达到教学效果。

总之，西方经济学是经济类专业的基础课程，其相关理论是其他课程的基础理论，学习好可以帮助学生更好的理解以后课程的相关知识。同时，西方经济学也是一门与时俱进的课程，应该充分结合现实情况，激发学生的兴趣和提高其学习积极性，达到较好的效果。这门学科的教学改革，必然涉及教师、学生等多个主体，触及教学内容，方法、手段等方方面面，是一个系统的与时俱进的工程，所以，面对我国市场经济体制改革的现状，我们应该根据实际进行相应的调整，从而帮助学生更好的掌握和应用相关的知识。

参考文献

[1]高鸿业．西方经济学[M]．北京：中国人民大学出版社，2007。

[2]许敏兰．《西方经济学》课程的特点及教学改革[J]. 理工高教研究，2004 （12）。

【注释】

[1] 作者简介：四川师范大学经济与管理学院教师，四川成都，邮编：610068