礼貌教育的实践探索

礼貌教育的实践探索

黎晓莉^[1]

摘要：高中阶段的礼貌教育从内容到手段都显得有些单薄和力不从心。本文结合笔者班主任工作的实际，提出从学会尊重、学会倾听；学会谦和、学会礼让；学会克制、学会维护三个方面来构建师生、亲子、师师、生生以及自身和环境之间的礼貌关系。

关键词：礼貌教育；实践探索；高中

礼貌教育是培养公德意识的教育，是培养爱心的教育，是一种培养文明习惯的素质教育，是一种让学生终身受益的教育。孔夫子云：“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。”莎士比亚说：“要是你想达到你的目的地，你必须使用温和一点的态度向人家问话。”我想，我们都希望自己身边的君子多一点，更希望自己的孩子和学生做那谦虚有礼的君子。因为小到个人素质、个人形象，大到国民素质、国家形象，都需要这种作为做人起点的教育，这种给他人和社会带来和谐的教育。

现实则是礼貌教育似乎只是幼儿园时期的主要内容，是小学生的必修课，而高中教育段则比较忽略，显得有些薄弱。这和现在重智育而轻德育的意识和行为有密切联系。老师们时常感叹，也偶尔愤怒，但对学生的教育从内容到手段都显得有些单薄和力不从心。的确，从某些高中学生的言谈举止中，我们遗憾的发现，他们并不具备良好的文明礼貌习惯，甚至一些学生对老师、对家长、对同学没有尊敬的态度，没有友好的言行，把傲慢无礼当作个性，把浮躁怪异当作时髦，从头饰衣着到言谈举止都染上社会中的痞子气息。在我们这所国家级重点高中里，这样的学生当属少数，但他们也对一部分学生起着“示范”作用，加之其他社会不良气息的无孔不入，学生的青春期逆反心理的影响，无形中加大了教育的难度，作为一名教师，特别是班主任教师，有必要，也有责任做好文明礼貌教育，在整个高中教育段，巩固强化学生原有的礼貌意识，并培养一种让他们终身不易且终身受益的文明素质。

在做班主任时，我较为注重文明礼貌方面的教育。以下是我的一些想法和做法，很肤浅，也很不成熟，提出来请同行指正。