怎样进行文体选择

二、怎样进行文体选择

要合理地使用高考规则，又要充分意识到文体的变化给我们创新带来了无限生机。就要做到适时恰当的选用最佳表达的文体，甚至于大胆革新：屈原用骚体，鲁迅写杂文，莎士比亚写戏剧，十四行诗，巴尔扎克写小说等等，这些作家是对过去文体的批判继承，都选用最能表达自己，反映社会现实，批判现实的文体。应该讲，每一个写作者都有自己的特点，有自己的思维模式，因此写的东西就应有自己的“体”，如南北朝文学理论家刘勰在《文心雕龙•体性》篇中讲“夫情动而言形，理发而文见，盖沿隐以至显，因内而符外者也（文如其人）”，所以文章的体与作者的生性禀性有必然的内在联系，刘勰还提出作者个性形成有四方面因素：才、气、学、习。文体是先天禀赋和后天培养的综合。故而，文体的选用肯定不是随意的，而是要把反映自己的真实的用最符合的形式拿出来，而非随意为新而新。因袭守旧，抱残守缺，即使有新意，也难以传递出来，严重束缚了文章的生命力，清代的“八股文”即为历史上的教训，至今仍有余毒没有肃清。王国维讲始盛终衰是每种文体发展演变的普遍规律，文体在其广泛流行的过程中形成程式规范，陈规陋习，从而丧失了创新精神。历史上的韩柳提倡古文运动，白居易提倡新乐府运动，以及现代的白话文运动，都是文体的改变。故而，杰出的作者要打破这种限制束缚，必然选用，甚而造就新文体。

文体一变，体制一变，文章生命力就爆发了。十七世纪，法国作家高乃依打破戏剧三一律，选用符合自己个性的，结果获得了成功。唐宋八大家之一的欧阳修其诗作平淡，但转而攻词，却是词中高手。对他而言，词解放了他的写作束缚，诗是一种较正规严肃的文体，诗言志也，而词则更好写己之情事，“诗庄词媚”是也。“社会上之习惯，杀许多之善人。文学上之习惯，杀许多之天才。”体式的变换已越过了单纯的形式，关系到创作生命力了。英国启蒙主义时期诗人杨格：“愈少抄袭古典名著，就愈像他们。”文体的募仿是不自觉的，也更致命，如能从根本上看穿文体的本质，便可真切感受到文体的变换所带来的创新的喜悦。

这里有必要指出的是，中学生是选用文体，按照自己个性特点，以及话题要求从诸多文体中来选择，而不提变革文体，这是符合实际的。因为变革文体需积累大量专业知识，并有丰富的文学或文章的应用实践，而中学生显然不具备，专业人士尚难，更何况中学生！再加上过去社会发展较慢，一种强势文体统治着文坛，故有必要革新，而现在社会发展很快，信息爆炸，强势文体已不能独领风骚，呈现了文体多元化，故而，有必要在浩如烟海的广义的文体中进行筛选，选择、形成自己的个体之文，是时代之要求。

既然是选用文体，那就要熟谙各类文体的特点和基本要求，这是灵活选用文体的前提。具体来讲，选择何种文体要依此种文体的优势而言，如要写诊断书就要明白，这一文体具有以下三个优点：可容纳 多个材料；形式上新颖，结构和内容安排上灵活多变；因其“诊断”之意，批判性强。如要写广告文体，它具有下面两个优势：结构和内容安排上自由灵活；感情色彩浓厚，具夸张、渲染等特点，具有煽动性，真实感强。以此类推，戏剧、故事新编、杂文、小小说等均要掌握其优势。

选用文体还要注意审清题意，弄清楚话题的文体倾向。如果没有弄清楚话题的内涵与外延，没有弄清楚关系型话题中概念与概念的关系，没有弄清楚话题内容适合于写成何种文体，导致审题的时候就出现了偏差，那再好的文体选择也挽救不了文章跑题的命运。

文体选用还要适合自己的个性特长。平时可以从适合中学生的文艺文和应用文中选择适合自己表达的，更能反映自己个性的文体进行训练，在此基础上，要将此类文体进行到底，成为自己强势文体。比如，苏州市副市长、博导、教育专家朱永新与语文教育专家李镇西联合推出“新教育”（对传统快乐教育、素质教育、应试教育等均有否定），其中就提到师生每天同写随笔，共同成长，共同分享成长的点滴，共同体验生命的过程。注意，是随笔，而非观察日记，也不是大道理的议论文，也不是煽情的记叙文，而是随笔。为啥？随笔，随心所欲即可也，可真实地反映自己实际的生存状态，有感而发，高明！