【摘要】：斯大林曾经说过：“语言是思想的物质化身，也是思维存在的物质形式”。《语言理论》有这样一句话：“作为精神活动的内容之一的思维，一开始就同语言交织在一起。”语言产生的过程视为计划和实施计划两部分。这就告诉我们，口语表达反映思维活动的成果，思维活动的质决定口语表达的质。因此，口语表达能力的训练必须与思维能力的训练结合起来。教师怎样帮助学生形成英语思维呢？长期坚持这样训练，可以让学生思路清楚，言而有物。
三、培养学生的英语思维
斯大林曾经说过：“语言是思想的物质化身，也是思维存在的物质形式”。《语言理论》有这样一句话：“作为精神活动的内容之一的思维，一开始就同语言交织在一起。”这就告诉我们，语言产生的过程是一个始于思想，而终于语言的过程。语言产生的过程视为计划和实施计划两部分。什么样的环境讲什么样的内容，以及内容要达到的目的，这就是计划也就是在思想。接下来就利用口语技能，控制好发音器官把想好的内容讲出来。语言产生的有效过程有三要素：思想，语言知识，口语技能。这就告诉我们，口语表达反映思维活动的成果，思维活动的质决定口语表达的质。因此，口语表达能力的训练必须与思维能力的训练结合起来。教师怎样帮助学生形成英语思维呢？笔者认为首先可以教学生5W法：when（何时） where（何地） who（何人） what（发生什么） how（结果怎样）。这样可以帮助学生在大脑中形成基本思路，不会茫然不知所措；接下来提供学生熟悉的语境，让他们有话可说，激发其主动开口的欲望；同时消除学生的恐惧心理，语境启发引导学生说出与其有关的词，词组，固定表达，并写在黑板上，分小组讨论，交流。长期坚持这样训练，可以让学生思路清楚，言而有物。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
