巧抓学生行为的细节管理

31．巧抓学生行为的细节管理

“良好的习惯”是人在思维习惯中所存放的道德资本，这个资本会不断增长，一个人毕生可以享用它的“利息”。当然我们更应该明确，每一个细节，每一个习惯都不是简简单单即可养成的，需要用一个个细节累积成的一项项工程来教育。而对学生的细节管理也就成了学校德育的重要内容。

一、行为细节要让学生明确怎么做

比如，某校针对学生行为习惯上的一些问题，特向全校同学提出了行为习惯上应做到的“六个好”：排好桌、走好路、扫好地、做好操、写好字、说好话。并明确地提出了“六个好”的内容，让学生明白怎么做。如对“走好路”的要求是：校内走路慢慢走，轻轻走，上下楼梯靠右走；课间文明休息，不追逐，不奔跑，不在走廊、过道上戏闹、跑跳；集会出操排队“静、齐、快”；放学路上排队整齐，遵守交通规则，等等。

二、行为细节要让学生乐意执行

学校可以策划组织一些专门的文化活动，力求让刻板的“规范”变成学生爱唱的歌、爱读的诗、爱看的画等。

某校的“六好”童谣

又是一天新来到，××学子起得早，

背上书包上学校，一天学习开始了。

见到老师问声好，见到同学说声早，

学校好似大家庭，亲情融融乐无比。

排队集合静齐快，精神饱满来做操，

动作到位节拍准，靓丽风景在操场。

走进教室排好桌，整整齐齐心情畅，

坐等老师来上课，课堂就似大舞台。

博览群书增见识，认真作业按时交，

字迹清晰又端正，赏心悦目都说好。

课间活动讲文明，开开心心消疲劳，

上下楼梯右侧行，讲话走路尽量轻。

见到垃圾弯个腰，不让纸屑到处跑，

人人环保很重要，校园内外好风景。

放学排队有秩序，门窗电源都关好，

说声再见离学校，准时回家父母夸。

大手小手紧紧握，共同唱起六好歌，

记在心中施于行，成长足迹在××。

三、行为细节需要可接受的提醒

习惯教育的养成是一件庞大的工程，在这个过程中学生往往在不经意间做出不符合规范的行为。因此，学校有必要设置一些比较人文、让学生易于接受的提醒牌子。比如，楼梯口的小脚丫就可以微笑地告诉“孩子请踩着我走”；楼梯上的黄线可以告诉孩子们“请不要越过我”。久而久之，孩子们无论走在单元楼，还是走在商场的楼梯上，还会记得学校楼梯上的提醒。

四、行为细节需要让学生自主管理

让每个学生达到行为自律是习惯教育的理想境界。但自律也需要一个他律的过程，让学生和学生之间互相影响，互相督促。为此学校可以实施“学生三级自主管理（即班级、年级、校级）”，以督促学生的言行。

五、引导家长关注学生行为细节

学生习惯的养成单靠学校教育是远远不够的，还要利用多种途径，如向家长、社会宣传养成好习惯的重要作用，特别是要取得家长与社会的支持，督促学生养成道德好习惯，使家校有机联系，形成教育良性反馈系统。

1.在家长会中共同关注

每学期可以召开家长会一次，学校通报学校、年级、班级教育工作情况；听取家长意见，就教育学生行为细节问题，结合实际案例进行讨论。家长会让更多的家长在交流分析中找到好的教育方法，并规范家长自己的行为细节，在家做孩子的表率，促使学校教育与家庭教育同步发展。

2.在与家长平时的沟通中关注

学校可以规定每位班主任每学期必须对班级中20%的学生家访一次以上，并做好记录，上交校长室；平时应以书面形式与家长进行沟通。当一些学生在学习或习惯方面出现了问题或进步特别快时，教师可以以书信形式与家长取得联系，这样既不伤害学生的自尊，又能与家长进行交流；还可以特别推出家长接待日制度，邀请家长来校参加班队活动、观摩教育活动，在活动中听听学生的心声，进行互动和交流。