关注教师心理健康

37．关注教师心理健康

教师有着很多让人羡慕的赞誉“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最崇高的职业”等，这一切都说明教师职业的重要性。但是教师作为正常人，也有情绪上的喜怒哀乐，也有难以承受的心理压力。对这种不良心理状态，如果不及时调节，将会给其工作、生活和健康带来危害。因此，校长应该关注教师的心理健康问题，为促进和维护教师心理的健康创造各种有利条件。关注教师心里健康，往往体现在一些细节之处。以下细节不知你做到了吗？

1．减少教师没必要的会议和形式主义的要求，如不切实际的教育笔记、家庭访问，缓解教师的工作压力。

2．课件分工制作，集体共享……这样解放了教师的许多精力与时间，教师身上没有了太多绳索，身心放松，工作就会感受到快乐。

3．通过手机短信，在自己和教师之间进行快乐传输——传输一些幽默风趣的短信、图片等，甚至在这方面形成一种制度，每周给教师发一条有趣的短信，这样，对形成积极轻松的心理气氛有好处。

4．经常开展一些不需要特别的技能技巧的，人人都有同等获胜机会的趣味竞赛活动，让教师们乐在其中，同时紧张的情绪也得到较好的宣泄。

5．节假日里，可集体组织或个人结伴，到风景秀丽的地方去旅游，优美的环境既能陶冶人的情操，也能消除人心中不愉快的情绪。

6．在学校里显眼的地方制作幽默风趣栏，每周由若干位教师提供幽默风趣图文材料，让教师们工作之余，去享受品味。

7．制作教师“价值观”的宣传栏，介绍各位教师，上面的内容可以是：你生平得意的成就；你本人鲜为人知的一面；你喜欢怎样过日子；你擅长的事；你的人生座右铭：你的爱好；你生命中最重视的东西；你现在致力追求的三件事情；能代表你的动物……将它们写在宣传栏上，这将有利于相互了解，同时，这样做也会给教师们的工作带来无限的乐趣，并时时提醒他们、督促他们。

8．每天让你遇到的多数教师因你而快乐——多给教师带来一些快乐，而不应让你的出现给教师们带来是烦恼、痛苦、压抑。

9．每天至少帮助一位教师解决一个困难——帮助他们解决生活上、教学上、精神上的困难。

10．不管你有什么委屈，永远用笑脸面对教师——特别是在与教师发生争执时，作为领导者头脑一定要冷静，要用理智控制感情，先让教师把话讲完，然后再根据具体情况，心平气和地妥善处理，千万不可对教师发火，否则其心理上的后果是难以预知的。

11．对教师要体贴入微。情感是一种巨大的力量，校长对教师的工作、学习和生活关心体贴，要经常了解他们的思想：他目前在想什么？最关心的问题是什么？他有什么困难需要解决？等等。如果校长真正这样做了，校长和教师之间的关系，一定会更加亲密。

12．每天想一次自己过去得到教师的帮助，然后对教师永远心存感激——这样会使得我们十分珍惜我们的教师，在面对他们为我们管理制造的种种“麻烦”时，才会心平气和，才不会以怨报怨。

13．每月对一个有特殊困难的教师连续三次表示你的关心，并且尽力帮助他——这样雪中送炭会使得我们教师刻骨铭心，工作再苦，内心也是甜的。

14．在教师难过或者繁忙的时候，校长如果能适当地给他们一些意想不到的惊喜。如在教师生日时，给她一个惊喜（某种意想不到的礼物或祝贺方式）——这样会使得你的教师年年快乐，快乐年年；给教师打个电话，告诉他你很欣赏他做事的某种方法；给你的新教师一句赞美的话；替教师取信，亲自送给他；给心情不好的教师一份不署名的小礼物；送教师一本他喜欢的书籍、杂志；外出午餐时，带一份冰淇淋给值班的教师。

15．每月至少对每位教师的进步进行一次肯定以及表达校长对他们的感激——这样，使教师们感到校长对他的注意和赞赏，从而增强工作的积极性，进而激励他们天天向上，月月向上。

16．自己出差时，带些小礼物送给你的教师——表明你心中是时常装着他们的。

17．经常和教师商量。布置工作一般要采取商量的口气。不要对教师说：“绝对不行，就是这样!”“这事就这么定了，你还啰嗦什么?”。而应说：“这是我的想法……”“依我之见……”“在我看来……”这种让教师们也有参与感的话语，等于是告诉他们：“你们也很重要，你们的观点与感觉值得尊重。”

18．要尊重教师。尊重教师，主要体现在要尊重教师的人格尊严，以礼相待，尊重教师的进取精神，要维护教师工作的积极性和创造性，要关心和信任教师。

19．要勇于认错，诚实可信。在管理过程中，如果校长自己确有错误，那就不能因为维护自己的所谓的“威信”而滥用职权，强词夺理，以势压人；更不能怀有成见，耿耿于怀，利用机会就给人“穿小鞋”。这样只会加大校长与教师间的心理距离，无益于工作的开展。正确的做法是发现自己有错，就应勇于承认，及时改正。只有这样才能体现校长的开阔胸怀，教师感到与这样一个诚实可信的校长打交道就会增强心理上的安全感，心理也会轻松许多。

20．要公正无私、不抱成见。在管理活动中，作为校领导的校长，是很容易产生感知上的偏见。作为领导者，切不可凭自己的感情去判断是非，戴有色眼镜去对待教师。在管理活动中，无论是定岗用人、评优晋级、奖金分配、生活福利等方面都应公正无私，不论亲疏，否则对教师的心理伤害是很大的。

21．实行“走动管理的方式”。到各个班去走走，看看教师，及时鼓励教师；抽空与教师吃个午餐、喝杯咖啡等。一定密度的交往对保持良好的沟通关系是有好处的。

22．对教师不要轻言“下岗”两字。从教师心理健康的角度考虑，校长切不可经常用诸如“这样干，你离下岗不远了。”之类的高压来管理教师，这样会使部分教师惶惶不可终日，加重心理疾患。另外，从教师的成长规律来看，教师职业需要稳定，不能像某些对积累性劳动经验要求不高的职业那样片面强调竞争。