【摘要】：教师之间的纠纷大多是因为一时冲动，导致语言过激，进而发生口角或争斗。所以校长在调节教师的纠纷时，如果不是原则性问题，最好不要非常明确地指出哪个有理那个无理，以免使教师觉得校长对某一方有偏袒。如果教师之间发生纠纷，校长在控制住事态恶化之后，最好不要急于处理。这样做，一是为了尽到校长管理职责，二是为了掌握教师内心当中的真正的思想动态，了解他们对纠纷的认识。
50．合理调节教师间的矛盾
教师之间的纠纷大多是因为一时冲动，导致语言过激，进而发生口角或争斗。校长处理教师之间的纠纷，一般可以参考下面几点原则：
一、模糊原则
教师之间的纠纷，很少有原则性的对和错，因为教师都是知书达理的，不至于蛮横得胡作非为，也不至于庸俗得不知廉耻。所以校长在调节教师的纠纷时，如果不是原则性问题，最好不要非常明确地指出哪个有理那个无理，以免使教师觉得校长对某一方有偏袒。对教师双方的过错也不要指得太清楚，尽量多说他们有道理的一面，多说他们愿意听的话，以表示能够理解他们一时的冲动。
二、冷却原则
如果教师之间发生纠纷，校长在控制住事态恶化之后，最好不要急于处理。因为教师都是很有理智的人，而且善于反思。给他们一点时间，让他们冷静下来之后，他们一般都能清楚地认识到自己的过错。到那时再来处理，双方就容易接受意见和批评。有时候甚至不需要调解，双方矛盾也能得以自行消除。显然，这种自行的消除肯定要比调节的消除要好得多。
三、终了性原则
校长在处理教师纠纷时，一定要对问题有个终了处理。不要以为教师的纠纷已经自然平息了，就不再去过问，让事情不了了之。如果是一件已经闹到校长这里来的纠纷，不管事情是否已经平息，校长都一定要找纠纷双方谈话。这样做，一是为了尽到校长管理职责，二是为了掌握教师内心当中的真正的思想动态，了解他们对纠纷的认识。然后有针对性地提出建议和要求，使教师能够真正解开心里疙瘩，免得留下什么后遗症。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
