大胆任用“能人”

62．大胆任用“能人”

要提高学校教育教学工作的效率，就必须起用“能人”。作为一校之长，应如何对待“能人”呢？

一、要善于用“能人”之长

对待“能人”切不可求全责备，应当取其一能一技，让其发挥作用。比如，有的教师在班主任工作中显出才干，可安排其管理班级；有的教师擅长教学研究，可让其担任教研组长；有的长于经营，可让其在校办工厂或学校总务处等部门大显身手，让其充分施展才华。

二、要有容“能人”之胸襟

“能人”对问题一般都有自己的看法，因此个性都比较鲜明。有的爱苛求挑剔；有的“麦秸火”脾气，动不动就发“火”；有的内向深沉，城府颇深……作为校长，就要有宽阔的胸襟。和“能人”发生矛盾，若是校长的责任或失误，必须勇于自责，不必苛求对方的态度；若是“能人”的不对，自己应该宽宏大量，待其平静下来，再与之谈心，交换意见。

三、要善于协调“能人”之间的关系

一个学校，固然是“能人”越多越好，但是任何事情总是两方面的。“能人”能力强，能做事，这是好的一面；另一方面，“能人”与“能人”之间也容易发生摩擦。若校长不善于协调，两“能”相撞，势必给学校的工作造成不良影响。校长应有驾驭“能人”的本领，做好“能人”之间的协调工作，以增强学校的凝聚力、战斗力。

四、要实行按“劳”分配

“能”者多“劳”，多“劳”就应多得——“量大多得，责重多得，绩优多得，创新多得”，这是社会主义的新型分配原则。校长要从学校整体工作的大局出发，坚持按“劳”分配。无论是奖金发放，还是评先、晋级晋职，都要坚持多劳者当先。确保那些能力强、挑重担、为学校工作出力多的同志在经济上得到较多的实惠。这样，不但可以起到以经济手段调动“能人”积极性的作用，而且也能充分调动全体教职工的积极性。

五、要教育“能人”尊重“众人”

要使“能人”明白，“能人”也是人，必须尊重“众人”。对“能人”也要坚持严格要求，防止一“能”遮百丑。表扬和肯定不要过头，防止其产生骄傲情绪。要帮助他们克服自身缺点，切忌一味偏袒“能人”，而排斥“众人”。

六、要注重培养“能人”

办好一所学校，单靠校长一个人是不行的。校长的重要作用在于培养和塑造“能人”。一个学校的教师群体是由处在不同的师德层次、师能层次、师风层次的诸多教师构成的，校长在充分顾及大多教师普遍提高的同时，应特别注重“能人”（名师）的培养。培养“能人”的途径是多方面的，其中重要的一条就是放手让其大干，在工作实践中学习成长。