在生活中落实安全教育

66．在生活中落实安全教育

现象一：学生下楼梯，突然一名学生低下头捡东西，后面的同学将他碰倒在楼梯上，造成一片混乱。

现象二：在来往穿梭的车流中，几名小学生“从容”跳跃着跑过马路，令人瞠目结舌。

现象三：几名学生在相互抛接飞镖，玩得甚是兴奋，一些小一点的学生则在边上羡慕地围观。

现象四：几名学生课间在教室里追逐，一名学生突然跌倒，碰破了头皮，鲜血染红了半边脸。

学生伤害离我们究竟有多远？据有关部门不完全统计，近几年，全国中小学生每年非正常死亡人数达1.6万之多，平均每天就要有40名中小学生死于非命。安全是学校工作的第一责任，一切漠视生命的态度和做法都是极端错误的，学校教育应把安全教育放在首要位置，作为头等大事来抓，并且要把它抓牢靠、抓扎实，认真做到防微杜渐。

要抓好学生的安全教育，其中最关键的就是抓好各班级的安全教育。班级安全教育要从每个生活细节入手，使学生明理、动情、导行。

一、从耳濡目染的细节中培养学生安全意识

一些教师总是这样抱怨：“现在的学生难教”。的确，现在的学生听到的、看到的非常丰富，并易受社会风气的影响，导致学校教育常常在社会不良气氛中显得苍白无力。如何抵制这些消极影响呢？

我们可以从学生日常生活细节入手，在生活细节中挖掘安全教育的材料。如：我们在日常生活、教育过程中总会听到这样那样的事儿，其中不少是进行安全教育的好材料，如果我们善于发现、挖掘，学生会很容易接受教育。例如：可以把一位小学生爬防护栏摔伤的事引用来教育学生，结果学生从中受到教育和启发，剖析了很多自己平时不安全的行为。再如：我们生活中看到的许多细小的事，同学间相互推搡、相互追逐，上下楼梯跑和跳，玩尖锐的硬器，随意乱抛硬物等，同样是很好的安全教育材料。

安全隐患不可根除，也时时在我们身边，我们要做的就是防患于未然，让学生认识到位，提高对安全事故发生的防范意识。教育家第斯多惠说过：教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒、激励、鼓舞。我们要让学生感悟生活中的一些影响安全的细节现象，唤醒学生对安全事故的重视与防范。

二、从情境体验的细节中提高学生自护能力

研究表明，体验是学生发展能力、形成技能的最好途径。如果我们只是一味地反复叮嘱或不断训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生的自我保护能力也无法真正的形成。培养学生的自我保护能力，也要从细节抓起，在细节中让学生体验自我保护的重要性，了解自我保护的过程，从而形成技能。如：学生有时流鼻血或不小心划破了手等就会惊慌失措，没有自己处理的意识，其他学生也只会找老师，我们要利用这些机会让学生学会自行简单的处理，并在处理时同学们互相帮助、相互协作，共同经历了自救、互救的过程，感受了自救、互救体验。

同时，我们还要创设各种情境培养学生自我保护的能力。如：让学生参观一些事故现场，观看安全教育影片，参观一些安全教育图片展等，通过情境体验让学生学习自我保护的方法。

教会学生自我保护的方法，培养学生自我保护的能力，使之有足够的能力和勇气沉着对付突发事件，这是安全教育的目的，也可说是现代素质教育的一项内容。

三、从生活践行的细节中引导学生远离事故

安全教育的最终目标是让学生把教育内容内化，使之形成安全行为，从而在学习生活中远离安全事故。学校是人群比较集中的公共场所，学习是集体性活动，小学生是未成年人群，缺乏责任感和自护能力，所以安全隐患不可避免，我们一定要做好安全防范工作。

这里首要的是规范学生的行为习惯，引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。如：引导学生积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动，规范学生不参与不科学、不安全的活动，不到有安全隐患的区域活动等。

细节决定成败，安全需要关注细节，当我们抓住了生活中的细节进行安全教育时，我们必将收获健康、平安和幸福。