学生自我管理文化建设

第一节　北仑中学：学生自我管理文化建设

一、北仑中学概况：高品质、综合型的现代化学校

北仑中学位于北仑区芦山路南，是目前区内唯一一所省一级重点中学。

1985年，因改革开放、经济发展之需要，宁波市镇海县拆分为镇海、北仑两区，北仑新区由此诞生。为大力发展教育，北仑区于1988年投资300万元兴建北仑中学，次年遂招收两个班96名高一新生，北仑中学由此宣告成立。

此后六年间，北仑中学由2个班级发展至16个班800余名学生。面对生源参差、经费短缺、基建频繁的局面，北仑中学上下团结一致、无私奉献，通过狠抓校风，建立常规，有序开展了教学活动，稳步提高了教学质量。至1994年，北仑中学被定为浙江师范大学及宁波师范学院实习基地。

为了给学校发展提供一定的经济后盾，北仑中学兴办校办厂“北仑微机构件厂”，后逐步壮大，改名为“北仑海伯精密机械制造有限公司”。期间，学校相继建成实验楼、综合楼、报告厅、教师宿舍楼及田径场。

1995年，北仑区委区政府定下将北仑中学办成省一级重点中学之目标，北仑中学开始二次创业。学校实行校长负责制等“五制二条例”，狠抓校风教风学风，扩建校舍，添置现代化设施，尤以广引人才、大力提高师资水平为首要任务。三年中，新建逸夫教学楼、体育馆、游泳池及多个球类场地，教学规模维持在20个班级，高考录取人数逐年上升。历经三载努力，1998年7月，北仑中学被省教委批准为省一级重点中学。

2004年8月，北仑中学迁入占地133000平方米、建筑面积9万平方米、总投资1.45亿元的新校区。校园分教学、生活与运动三大区域。新校区教育教学设施齐备，校园环境优美宜人（见图7-1、图7-2）。

图7-1　北仑中学校园一角

图7-2　北仑中学教学楼

经过22年的历程，北仑中学目前已发展成为一所高教学品质、高办学规格的重点中学。近年来，北仑中学学生参加奥林匹克等学科竞赛的总成绩已跻身宁波大市前三名，并多次获省集体优胜奖。高考重点率更是年年攀升，一批优秀仑中学子进入北大、清华、复旦等全国知名大学深造，其中，2007届周耀凤同学成为该年高考宁波市文科状元。

这几年发展特别快，学生成绩都还不错，也比较均质。2010年，学校高考的一本上线率达到70%，上线率基本都是100%。（北仑中学王校长）

目前北仑中学共有教学班级37个，学生1485人，教职工155人。在追求高品质教学质量的同时，北仑中学也顺应时代发展的需要，引入现代化教学模式，往综合型学校发展。

北仑中学现有3类培养模式。37个班级中，30个为普通高中班，5个为新疆内地高中班，余下2个为中美国际合作班级。

“新疆内高班”是我国目前特有的少数民族教育方式。根据国办发〔1999〕85号文规定，自2000年9月开始，国家在北京、上海等12个经济发达城市的13所一类高中开办新疆内高班。到2010年，内高班最大在校生规模已将近20000人，内高班的办班城市也增加到25个，其中包括浙江省的杭州市和宁波市。

“做好新疆内高班工作”是胡锦涛总书记作出的重要指示，北仑中学也把这项工作作为重要的政治任务加以执行。

中美国际合作班是北仑中学顺应高中课程改革和素质要求，根据地方经济发展特点，引进国外优质教育资源而设置的。通过与美国华盛顿爱尔格学习中心———英迪高级中学合作，北仑中学开办了此项高中课程项目，获得浙江省教育厅批准并报国家教育部备案。参加本项目课程学习的学生，可以同时在北仑中学与美国英迪高级中学注册取得学籍，学完双方课程、考试合格后，即可获得中美高中双文凭，并可在北仑中学参加ACT考试（美国大学入学考试），直接申请美国大学入学资格。

这个班每学年的学费是6万8，我们学生在这里考试，试卷拿到美国去改的，成绩美国是承认的，学生可以按照自己的学习成绩，去选报美国的任何一所学校。（北仑中学王校长）

2011年北仑中学中美国际合作班的毕业生中，100%的人申请到了美国排名前一百的大学，50%以上的学生收到排名前五十的大学的录取通知。录取的学校有：华盛顿大学、加州大学欧文分校、威拉米特文理学院、美国东北大学……

随着我国经济的进一步发展和对外开放的加深，国内学子出国留学的现象已越来越普遍，在经济发达的沿海地区，更是如此。北仑中学顺应这一趋势和部分经济宽裕家庭的需求，推出了此项国际合作育人模式。中美国际合作班一经推出，便得到了欢迎，招生很快就报满了。

本研究主要针对在北仑中学内实行一般普高教育、参加国内统一高考的30个班级，即王校长所说的“正宗”的北仑中学学生。当然，其中涉及的学校文化制度、活动，也会部分涵盖到其他类型班级。

二、北仑中学文化建设思路：用文化促发展、向德育要成绩

常人看来，普通高中的第一要务是高考，德育、学校文化建设等事宜容易被理解成是点缀或形式。但在采访北仑中学时，笔者听到了不同的、让人振奋的答案：

学校文化就像学校的另一条生命线。现在社会，特别是高中，如果高考不好，一切都是空的。但是你回过来要提高高考，学生的学习成绩也好，学校的教育质量也好，都需要把学校文化作为前提和基础。

我们学校，这么多年来，尤其是最近的八九年，我们提出一点，要向班风、学风要成绩要质量，也就是把学校文化摆到首位。我们学校办学年数比较少，文化的积淀还不多，但这几年以后慢慢开始有点沉淀了，近五六年在强调文化的传承。（北仑中学王校长）

王校长指出，学校文化建设与学生学业成绩并不存在矛盾。相反，两者应该可以是良性的因果互动关系，北仑中学用实际的行动和成果验证了这一点。

北仑中学以“文理融合、学贯中西”为办学策略，以培养“德才兼备、个性明显”人才为目标，以“高境界做人、高质量学习、高格调生活”为教育理想，从学校、学生、班主任三个主体出发，开辟了一条独有的文化办学之路。

1.从学校出发：发挥非智力因素作用，打造愉悦又励志的校园氛围

在学生成绩差不多的情况下，学生的非智力因素对高考时的发挥会起到一个决定性的作用。所以从学生的心理、身体素质等角度，我们学校有一定的措施和方法。（北仑中学王校长）

经历过高考的人，都会明白高考是一场智力战，更是一场心理战。自信、愉悦、放松的心态对于高考来说至关重要，在大力抓教学纪律、课堂效率的同时，北仑中学努力为学生营造愉悦而又励志的校园氛围，发挥非智力因素的正面作用。

（1）唱歌活动

高一、高二的学生进来以后，每天下午上课前5分钟，都会集体唱歌，体育课除外，如果是在教室上课的，每个班级都要唱歌。（北仑中学王校长）

通过唱歌调节学生的心理，既不影响正常教学秩序，又能愉悦身心，这不失为一种简单有效的方法。

我们想，学生从高一进来后，其他不用讲，毕业以后，三来下来，高中里唱的这些歌，一生也不会忘记。

尤其到了高三，学生可以把不愉快的东西利用唱歌时间发泄出来，这是一种心理调节，学生三年坚持下来也是一种品格的培养。（北仑中学王校长）

（2）跑步活动

高三学生在最后一个月半到两个月的时候，离下课还有15分钟，我们会让所有高三班主任带队让他们到运动场里跑一跑。一个是体质的锻炼，一个也是种心理调节，跑步的时候大家可以聊聊天。（北仑中学王校长）

跑步是学生的常规运动方式，其背后的身心调节作用不用多说。

（3）特殊的毕业典礼

每年6月4号，在高考之前，北仑中学都会召开一个特殊的毕业典礼。

本身毕业典礼是比较严肃隆重的，但是这些年我们的毕业典礼已经变成了一个大的像10个班级的主题班会课一样。在那个时刻要让学生感到一点，好像过几天不是高考一样，还是在正常上课。这样对学生各个方面的情绪和心理调节都有好处。

除了学生，家长也会受邀参与毕业典礼，而且这几年发生了一个有意思的现象：

像去年刚刚毕业的这一届，两个在大会上发言的家长，他们的小孩在高考都超水平发挥。这个说来也奇怪，这两个人在高中三年里，考得最好的一次就是高考。（北仑中学王校长）

这背后的具体原因有很多，值得细细追踪分析。但无疑，学生受到的励志教育影响具有重要作用。

这个真的是一种活的广告，对学校和学生来说，是一种宣传。（北仑中学王校长）

除了在毕业典礼上邀请家长，北仑中学在平时的教学中也会请家长进校园，一起分享彼此的心得。

我们也会把上几届的家长请过来，孩子不一定非得是考进清华北大的，就普普通通的也请过来，给这一届的学生家长做讲座，这个比我们老师讲，比专家去讲，好得多。（北仑中学王校长）

（4）其他不定期活动

除了以上这三项定期活动，北仑中学还会不定期为学生实施各种调节身心、锻炼意志的方法。

2010年3月24日，北仑中学高二年级学生在随行老师的带领下，赶赴奉化原动力训练学校参加为期一天的素质拓展教育活动。本活动旨在通过“生死时速”“断桥”“求生”等活动项目，增强学生适应环境、克服困难的能力，激发学生的个人潜能，加强彼此之间的了解和沟通，进而引导学生深刻体会团队的力量和协作的重要性（见图7-3、图7-4）。

图7-3　北仑中学素质拓展教育（1）

图7-4　北仑中学素质拓展教育（2）

伴随同学们的不仅仅是完成活动后的汗水，更多的是体验探索后成功的喜悦。把深刻的教育内容融入生动有趣的课外活动之中，可以使学生们收获匪浅。

2.从学生出发：培养自我管理、综合发展的学生

学校文化建设的目的核心还是在于促进学生的发展，除了追求保持优秀的学业成绩，北仑中学从全面育人的角度出发，以“高境界做人、高质量学习、高格调生活”为教育理想，不断积累完善学校德育建设，探寻在共同发展基础上有个性发展的学生培养模式。

反正每次有人来我们学校，我做学校文化特色介绍的时候，主要都是讲三个方面，第一个是学生发展指数库，第二个是学生自主管理制度，还有个是学生的社团。（北仑中学王校长）

（1）学生发展指数库

这个就是把学校里面的学生规章以及中学生的守则具体化，然后以分数的形式量化。这个指数库里面有加分项和扣分项，哪一条扣分、哪一条加分都有具体规定。（北仑中学王校长）

把学生在校的各项行为要求转化为可操作、可估量的数字，有利于有效规范学生行为、提高管理效率。这个指数库的管理不仅仅是加分扣分那么简单，数据的统计、保持和管理等都需要投入较大精力。为此，北仑中学经过多次探索、修改，制定了一些详细章程（见附录5）。

实施学生发展指数库，不仅管理了所有学生的所有行为规范，也调动了全体教师参与其中，体现全员育人的意识。

这个事情不单单是班主任、副班主任和行政管理人员要干，每个老师都一样要参与的，这个管理直接纳入每年的教师考核中去。（北仑中学王校长）

学生的评奖评优也直接和发展指数的多少相关。

学生如果达到6分以上，就可以直接评优秀，我们通过这个来量化来衡量。（北仑中学王校长）

除了可在校内借此发展指数加强教育管理，学生受此管理评估系统的影响和后续发展也值得进行一番跟踪研究。

今年中央教科所的专家来了以后，他给我提出了一点，就说你跟踪一下，你跟踪两三届学生以后，你根据这个学生发展指数库的数据，看这个学生现在什么分数，他以后出了校门最终的结果会怎么样，我觉得是挺有道理的。（北仑中学王校长）

（2）学生自主管理制度

北仑中学的学生自主管理制度启动于2009年，一开始起源于“学生校长助理”这一制度。

●“学生校长助理”职位

设立这个职位的本意是让学生管理学生，那样就可以解放教师，使教师可以将重心放到教学上。现在看，对学生来讲，这也是一种能力与素质的培养，也是好事。学生迟早要走入社会，那他一进入高一就开始培养这一能力的话，效果会更加好。事实上，我们学校出去的好多学生，在大学里面当班干部，去学生会，去做社团干部的特别多。（北仑中学王校长）

“学生校长助理”职位的设置也体现了学生的主人翁意识，保障了学生的民主权利和利益。

北仑中学在实施相关教育教学及后勤管理制度前，会征询他们的意见。每个班都有一个校长助理，有什么问题可以直接提出来。我上个礼拜，期中考试结束后，搞了一个面对面的交谈，37个校长助理跟学校各部门的负责人坐在一起交流。（北仑中学王校长）

通过为学生搭建这样一个管理学校的平台，可以有效地调动学生对学校事务的关心，培养其责任感和权利意识，但是长此以往也会出现一些不足。

这个东西搞多了对学校也不是一件好事。只能是适量，一般一个学期1到2次就好了。多了以后学生会有好多问题，现在的孩子，生活条件优越，学校很多条件都满足不了他们，很多学生就跟上帝一样，你每次都得满足他。（北仑中学王校长）

毕竟普通高中的主要任务还是教学，保障有序的管理秩序是办学的首要。

后来因为这个特殊情况，再加上学校特别忙，我们撤掉了，一个学期没做。那么今年呢，把它恢复，想动脑筋将它发展起来。（北仑中学王校长）

躲避不是解决问题的办学。从本质上看，“学生校长助理”制度利大于弊，办法总比问题多，好制度需要有个探索的过程。

●学生志愿者管理委员会

我们做的很多事情和其他学校都是一样的，有值周班级、团委、学生会，这个层面所有学校都有的。但是我们学校多了一个“志管会”，就是志愿者管理委员会。

为什么会产生这个“志管会”呢？这和原有管理制度存在的缺陷有关。

实习值周班级的话，因为每个学校都有5面循环红旗，里面项目特别多，你让一个值周班级管理一个礼拜的话，老师普遍反映，这一个礼拜值周下来，值周班级的班风、学风弄得一塌糊涂，学生的成绩也肯定受影响。项目又这么多，让一个班级去管，忙不过来。（北仑中学王校长）

由此，王校长开动脑筋，寻找解决途径。

我们当过班主任的，在班级里肯定都有这样的体会：比如说哪个学生管扫地的，哪个学生搬水的，哪个学生擦黑板的，都分配好了，这样就人人有事做、事事有人做，班级里分工特别明确。所以我在想，特别是我管整个学校后，想把班级那一套放到学校层面上来。

每一周班级考核里有好多项目，我们让高一、高二的学生参与管理，培养他们的能力和素质。到了高三，让学生安安心心地迎接高考，这是生命线，没办法的。高一、高二有20个班级的话，我就设置20个项目，一开始是抓阄选取，然后每一个班级管理一个项目，这样每个班都成为某个项目的专家了。（北仑中学王校长）

从学生“小管理”走向学生“大管理”，体现了办学者的创意，在具体实施时，北仑中学还给了学生制定制度的权力。

每个项目都是某个班级里面制定出来的，是学生自己规定的。比如，我们学生周一到周五，一定要穿校服。这个规定出去，有些学生很反感，他来问我：“王老师为什么这么做？”我就说：“这是你们自己制定出来的，他们能做到，你们为什么做不到呢？”这个比我们说更加有说服力。（北仑中学王校长）

让学生管理学生，既可以减轻学校管理层老师的负担，又可以提高学生的自律性。但问题总会接踵而至。

20个班级管20个项目，刚开始时比较新鲜，但是一个学期下来以后，老师和学生提出，如果2年总是管这个项目，有点烦，这是一点。第二，难免有个别班级会不负责任，你这块内容管理不好，会影响到其他的19个项目。（北仑中学王校长）

管理制度的设定和完善是个无止境的过程，面对新问题，王校长设立了一个奖励和处罚制度。

我把项目调整到18个，空出两个班级，实行末位淘汰制。学生会、团委、值周班的功能发生改变，让他们由检查职能走向领导管理职能。18个项目，每天只要抽6个进行检查计分，一个月以后对这18个班级进行排序，末位两个班级被淘汰掉。被淘汰的班级会面临相应处分。（北仑中学王校长）

起码评优秀的时候，人家优秀的比例是百分之六十五，那你只能是百分之五十。比如说推荐三好生，人家一个班5个，那你只能是1个。班主任考核，同等的条件下，被淘汰班级的班主任就没资格评。（北仑中学王校长）

所有管理项目实行自愿申请制，面对可能存在的“冷场”现场，北仑中学也做了预案。

到了下一轮，被淘汰的几个班级可以继续申请。如果不申请，那大不了减去一个管理项目。再不行的话，就把项目缩小，从学生会、团委那里抽调一部分人应急用。如果有班级重新申请，那可以再恢复一个项目。这样一来，就慢慢地运行正常了。（北仑中学王校长）

“志愿者管理委员会”的产生是对原有值周班级制度缺陷的补充，也是北仑中学为发展学生能力搭建的新平台。该制度不断完善与修改的过程既体现了此项创新制度背后的种种困难，也彰显了北仑中学学校领导层的办学智慧和管理才能。

（3）学生社团

为了给学生营造丰富多彩的课余生活，为学生提供发挥才艺个性的舞台，北仑中学开设了文学、西学、国学、书画、音乐、体育、心理、广电传媒等社团25个，涉及学生各方面的兴趣爱好，有些社团的发展还取得了令人钦佩的成绩。

●九思国学社

北仑中学九思国学社作为浙江省首家中学生国学社，成立于2007年。该社团成立以来，以“品读经典、研习国学、更新生命”为宗旨，以“读论语、学做人”为重点，在北仑中学校园积极推动中华传统文化的弘扬与传播，取得了不俗的反响。

2009年暑假，为期六天的“古越文化”国学夏令营在北仑中学举行。“古越文化”夏令营是由国学大师钱穆的夫人钱胡美琦女士所倡导，由中国教育学会高中教育专业委员会和台湾素书楼文教基金会联合主办的香港和海峡两岸文化交流活动。

此次夏令营，台北建国女中、香港新亚中学、北师大二附中、北京四中、南京师大附中等20多个来自香港和海峡两岸的知名学校派出了各自的青年才俊参与其中。与此同时，钱胡美琦女士、台北艺术大学辛意云教授、清华大学钱逊教授、浙江大学计翔翔教授等师长也面对面地与营员们分享了他们对国学的理解和感悟。此活动为香港和海峡两岸营员搭建了学习、交流、互动的良好平台，推进了各校国学社活动的有效开展，有利于深化中华文明圈的国学基本教育，塑造新生代中国人的人文筋骨。

北仑中学作为承办方，通过此活动扩展了学校的影响力。北仑中学“九思国学社”通过参与其中，极大地开阔了学习视野，为社团活动的开展积累了丰富的资源。

●海晨文学社

海晨文学社已有21年历史，曾荣获全国中语会颁发的“全国中学生文学社团活动示范单位”称号，位列“全国中学生百家优秀社团”之一，海晨文学社的社刊《海晨园》被评为“全国中学生文学社示范社报刊”。通过举办各种阅读、朗诵等活动，海晨文学社为仑中学子提供了一个吐露心声、锻炼文学才艺的舞台。

2012年3月，海晨文学社在学校图书馆开展了以“宣传爱书文化，深入了解图书馆”为主题的活动。社员们向来图书馆的同学发放表格，以了解当代高中生的阅读情况，同学们参与其中并填写了调查表。

翔实的原始调查数据能帮助图书馆更好地建设和发展，学生们积极的建言献策，也给图书馆注入了活力。同学们还纷纷送上了对图书馆的寄语，希望图书馆在图书配置、开放时间上能有所改善。

3.从班主任出发：塑造反思型的班主任

我们学校对教师的专业发展、对班主任的德育培训比较注重。（北仑中学教师1）

我们会让一部分优秀的班主任给我们的学生和其他班主任做讲座。这两年下来，大家感觉到一点，可能请外面的专家来，不利于挖掘我们内部的资源，现在班主任做讲座做交流，基本上也算是在形成一种文化了。（北仑中学王校长）

通过挖掘班主任内部德育资源，分享彼此教育经验，有利于总结和提炼属于北仑中学自己的文化元素。为此，北仑中学要求每一位班主任在高三学生毕业之后，对自己的带班工作进行总结。

每一届的年级主任也好，班主任也好，我们都要求他们把体会写下来，制成电子版后，可以给班主任提供一个交流的平台。德育的内容大部分都是班主任自己写的，这些年积累下来比较多。（北仑中学王校长）

近些年，通过汇编，北仑中学已将各位班主任的成功或失败经验进行整合装订成《成绩的背后》和《心海拾贝》两本校刊，作为学校文化的一部分加以传承。

例如，根据班级内90后学生的特点与共性，北仑中学的班主任曾采用“90后的方式”来管理90后。

什么是90后的方式呢？

我的体悟就是首先要让学生了解现代社群理论。（北仑中学教师1）

现代社群理论提出了两个核心命题：一是义务优先于权利；二是公共利益优先于个人权利。简言之，个人通过社群获得生命的意义和生活的价值，个人利益与公共利益不是“对抗关系”，而是相互依存和相互塑造的“共生关系”。由此，班级工作应从“返还学生权利”向“发展学生的公益意识”推进。

刚接手高一（4）班时，总体感觉纪律比较散乱，学生自由意志比较强烈，但这只是我班主任的感觉，我不能将自己的意见强加在他们身上，从而来指责他们，并强求他们改变。但如果他们自己认为班级纪律需要改观的话，情况就会完全不同。班干部对班级的情况是最清楚、最有发言权的。于是在每一个与班干部独处的机会，我都会有意无意地向他询问班级情况，一方面是暗示，另一方面也是提醒。一段时间之后，就有好几位班干部都认为班级的纪律不容乐观，最好能加以改变。我一看时机到来，于是开始行动。（北仑中学教师2）

这位任班主任的老师针对班级的情况设计了一组问卷调查，利用班会课的时间向全班同学展开调查。

高一（4）班班级纪律建设大参与调查问卷

1.你觉得期中考试以来这段时间班级的纪律情况如何？（　 　）

A.很好　　　　B.一般　　　　C.比期中之前有进步

D.还是一样闹哄哄E.很差

2.你觉得班级自习课讲话的大致情况如何？（　 　）

A.绝大部分同学都很好，除了个别同学比较爱讲，声音会比较大

B.到处都有低低的讲话声，分贝比较低，但令人烦躁

C.有的时候会很安静，但突然会吵闹起来

D.一直很安静

3.你觉得班级自习课讲话的分布情况如何（可多选）？（　 　）

A.声源集中在后面部分的同学

B.声源集中在前面部分的同学

C.声源集中在中间部分的同学

D.声源集中在第一大组

E.声源集中在第二大组

F.声源集中在第三大组　　G.声源集中在第四大组

4.你觉得下列哪些措施能让班级纪律更好？（　 　）

A.纪律不好的同学坐在讲台边

B.全班同学单人单桌

C.请最厉害的同学来管理纪律，我认为是__________（提供姓名）

D.其他更好的办法：____________________

5.你觉得班级纪律最差的同学是谁__________（请推举一位同学）

调查一展开，问题非常突出，一下子就锁定了目标，两位同学被全班同学推举为纪律最差的同学，而且全班同学决定用坐在讲台两边的方式来惩罚他们。

结果出来后，我找他们谈话，他们表示心服口服，同学的眼睛是雪亮的，他们的确在自修课上讲话比较随意大声，破坏了班级纪律，而且他们觉得同学们还是很善良的，用这么轻的方式处罚他们。于是顺理成章，班级的纪律在调查之后有了很大的改观。（北仑中学教师2）

用这种方式解决班级问题，可以让每一位学生都参与班级管理中，让学生自己决定如何解决班级问题，使每个班级成员拥有话语权。

教育发展到当今，班主任的教育管理也在迅速发展，已形成一门文化，一门艺术。从某种程度而言，它的重要性已超过文化课教育，因为班主任教育管理的一个细节可能影响到学生的终身，因此，班主任对班级的教育管理应越来越精细。

三、北仑中学学校文化建设与区教育局的关系

1.教育局推出各项文化建设政策和支持措施

北仑区教育局推出的一系列学校文化建设条款、机制，实施的范围涵盖各类学校，普通高中也在其中。

比如，区里要搞家长学校，我们是高中，期中考试完办了一个家长会，还有家委会。我们学校有一部分事情难做的时候，就可以通过家委会出面协调解决，家委会可以给学校办一点实事。区里每年要对学校进行考核，包括这个家委会。（北仑中学王校长）

学校文化本来就是社会文化的一部分，举办家长学校可以有效引进社会资源共同办学，有利于实现更加融洽的家校关系，扩大学校的社会影响，促进学校发展。

除了推出一系列自上而下的政策，区教育局还为学校提供文化办学所需的各类资源。

（1）引进专家为学校发展把脉

上次局里帮我们找来中央教科所的专家，到我们学校，指导我们创建特色学校。（北仑中学王校长）

（2）为校长教师提供培训

局里结合教师的继续教育进行培训，我们北仑区每年都有名师工程培训，还有班主任上岗培训等等。（北仑中学王校长）

（3）资金的支持

像我们学校的话，钱倒不是一个大问题。我们学校这个方面还是比较支持的，你只要能够做出成绩来。

教育局邀请专家过来做校园文化方面的专题会、研讨会什么的，基本都能得到局里的支持。（北仑中学王校长）

2.教育局无法兼顾所有，学校实践需自我探索

虽然北仑区教育局极力为区内各校提供政策支持，但由于学校类型各异、校情各异，无法兼顾所有学校的特点，区域层面的措施在实施时难免会存在不适应的地方。

效果的话，心里感觉是比较好的，但专家讲的东西到了学校里面就不太适用了。特别是近两三个学期，我们的班主任去区里培训，如果专家讲的东西能在学校里用到，那就会很高兴；如果没用到，出去也好，开培训班也好，那钱真的是白花了。（北仑中学王校长）

如何针对各校实际情况开展针对性、切实性的培训，是北仑区教育局下一步应该思考的问题。

对于学校来说，在实施区域政策时，也不能僵化理解和照搬照抄，需要根据实际校情进行探索。

有的时候局里比较忙，兼顾的可能性又比较多，所以有一部分我们是按照自己学校的特点独立地在做。（北仑中学王校长）

四、北仑中学学校文化建设活动的评估与成效

1.教育局的评估

北仑中学作为区内最优质的普通高中，所获得的成绩有目共睹。通过学校文化建设，北仑中学的校园文化呈现出学生自主参与、自主管理的自信氛围，学生自我效能感通过自主管理制度得以加强，这些措施非但没有影响北仑中学的高考成绩，反而促进了这条“生命线”的发展。

我们学校是校园文化示范学校。这几年学校的高考成绩不断上升，教师水平也在提高，学校里评教坛新秀、基本功比赛什么的，我们在宁波市大市里也是前几名的。（北仑中学王校长）

当然，成绩的背后有诸多原因。一是和教师的团队合作分不开，另外，也和教师的无私奉献密切相关。

我们组里的老师，只要你有上进心，想学，想进步，你去问，别人肯定会帮你的忙，商量这个课你该怎么备，上完以后应该怎么改进等等。

我们高三的老师，尤其是班主任，真的很辛苦，早自修还要过来，看到哪个学生头趴在桌子上，就会去问，到底是生病了还是晚上看书太晚，或者做了什么别的事情。（北仑中学王校长）

德育管理发挥的重要推动和促进作用，使得北仑中学的学校文化建设和办学成绩形成了良性互动。

有了高考成绩后，这样相互的循环实行下去，老师也好、学生也好，以后执行学校各项制度的参与度也会多起来。（北仑中学王校长）

2.学校的评估

育人的事情，只有几年工夫可能也看不出成果，也许我们现在做的事情过个十年之后，慢慢一步一步积累，到一定的时候，效果就会自然而然地呈现。所以现在我也说不好，学校里面也还存在好多问题。（北仑中学王校长）

“文化”一词本身就带着沉重的历史感，短时间内寻求学校文化建设的最终结果如何是不切实际的。目前北仑区内各校的评估绝大部分停留在对现有学校文化建设活动和制度实施的行动上。

学生是学校文化建设的主体和对象，学生干部在各项活动的表现又至关重要，他们在学校处于班级、社团、学生会、“志管会”等组织的核心位置，对他们的评价可以很好地体现其背后活动执行效果如何。为此，北仑中学推出了详细的《学生干部管理制度》，其中的某些条例和实施细则值得在此分享。

（1）学生干部的任免制度

北仑中学对学生干部的选拔、任用制定了详细严格的程序，颇有一番公务员考试和总统选举的意味。学校团委干事，学生会、社团联、志管会成员，按规定程序，经由报名、笔试、面试择优录用；学生团委副书记、团委委员由全校团员代表大会（简称团代会）选举产生，报上级团组织批复后，由学校党委任命；学生总会成员由全校学生代表大会（简称学代会）选举产生，报学生发展部审核后，由校团委任命。

此外，北仑中学还设置了罢免制度，对在职干部的行为进行了一系列约束，如果出现严重失职等行为，将由相关任命部门予以罢免。

（2）学生干部的考核制度

为了规范学生干部管理，提高学生干部的整体素质和工作效率，北仑中学对在职的校团委、学生会、社团联、志管会全体学生干部实行一系列的考核制度。考核内容主要根据其所担任的职务职责，对学生干部在德、能、勤、绩（工作成绩和学习成绩）方面进行考核，具体分为榜样示范作用、工作态度、创新能力、工作成绩、学习成绩等5项内容。具体考核以校团委、学生会、社团联、志管会为单位分别进行，采用个人自评和主席团审核、考评相结合的办法。

3.具体影响案例

（1）志愿者管理委员会的作用

通过参与这个“志管会”，自己管理学校，学生有了违纪的小毛病，他自己就能马上意识到。另外，他在管理过程中，查到什么违纪行为，对个别班级肯定要扣分的，那他反过来就会思考自己班有没有出现这样的情况，班级的荣誉感、凝聚力会强起来。（北仑中学教师2）

（2）社团的作用

在社团里作为负责人的那部分学生，在班级里也很大程度承担着比如班长、副班长等比较重要的班委职位。这些也是相通的，学生锻炼了能力的话，各方面表现都会好。这些学生毕业后，在大学里很多也是做了学生会干部的。（北仑中学教师3）

五、北仑中学学校文化建设中的困难问题

1.教师团队年龄结构问题

特别是班主任，就是我现在可信赖的能够用的班主任，还不够两届学生吧。年纪大的老师，上进心会有点落后，我们现在正加大速度培养年轻班主任，但还是接不上来。（北仑中学王校长）

北仑中学还是一所相对年轻的学校，当初创业阶段引进的人才也大多是年轻教师，年轻教师虽然富有活力，但能马上用的人不多，需要经历一段适应和培训期。另外，王校长也抱怨部分青年教师存在的一些职业理念问题。

现在有些年轻教师是很现实的，我做了事，你必须给我一种回报，否则的话好像是给你白干了。有一部分人一旦高级职称评好了，那他的想法可能就会变，工作激情没有了，这也不单单是我们一个学校，可能每个学校都会有。（北仑中学王校长）

王校长指出，教师是一份良心工作，不能用做生意的头脑经营教师的事业。但具体到用哪些方法调动各年龄层次教师工作积极性方面，他还是困惑不少。

像我的性格，对教师还是批评得比较多，表扬少一点，这个方面还是比较困惑。（北仑中学王校长）

学校办学者管理的对象不仅仅是学生，重要的还有教师团队。如何发挥教师积极性，进而带动、提高全校各项工作，是每个校长都需要思考的问题。

2.独生子女教育问题

独生子女的教育存在很多问题，如何使家长配合学校及班主任的教育管理工作也是学校需要解决的一个方面。

家长对学校的投诉也是有的，你不能保证他们百分之百满意，我们尽量能够减少到什么程度就减少到什么程度，包括对我们的学生也是。

很多家长现在都管不了孩子，就希望孩子能在学校呆越久越好。独生子女的抗挫能力都比较弱，每年学校总有几个学生存在心理问题。（北仑中学王校长）

六、北仑中学学校文化建设中未来的工作方向

1.挖掘学校内部的多元德育资源

我们的老师都来自全国各地。像我也不是北仑本地人，是从舟山过来的，还有好多老师是从北方、南方过来的。（北仑中学王校长）

一方水土养一方人。从这点看，北仑中学拥有多元化的教师团队，这种多元性可以恰当加以利用，转为多元性的德育资料。

来自各个地方的班主任的不同特点，其中那部分好的我们也可以慢慢借鉴过来。（北仑中学王校长）

北仑中学深入挖掘内部德育资料，一方面是出于对自身文化资源的进一步探讨，一方面也是出于对外来经验“水土不服”现象的应对。

我们现在在减少专家引入，专家毕竟是专家，他们讲的是大方面，看上去好像是所有学校通用似的，但是针对我们的还不是特别多。现在我们经过几年实践，也积累下来一套东西。（北仑中学王校长）

从实际校情出发，在多听多看的基础上思考内化，是探索学习文化建设之路的重要原则。

2.加强文字记录和交流平台建设

学校文化建设需要实干，也需要记录和表达。本次访谈，笔者深刻体会到总结工作、汇报工作的重要性。恰当到位、充实及时的工作记录有利于办学者反思工作成效的不足。同时在中国现有的行政管理体制下，由上至下的评估、由下至上的工作汇报，都需要用到大量的文字材料。

笔者在访谈北仑中学时，办学者口述的内容非常多，在学校文化方面北仑中学做了很多丰富多彩的活动，在学生自主管理系统的制定、实施、改进上有很多值得细品的内容。相比而言，文字资料和网站建设则显得很欠缺。王校长自己也认识到了这一问题。

因为我自己是理科出身，文笔不太好，只是嘴巴说。我现在打算从我后面几年开始，凡是做过的事情，我们都要有文字性的记录。我们现在正在和上海的一个杂志社联系，从今年开始，我们也要慢慢地把这块做起来。（北仑中学王校长）

除了文字记录，利用现代网络技术大家电子交流平台，及时更新资料、搭建讨论平台也是现代型学校必备的办学条件。

以后我们所有的资料都要传到网上，让所有教师上网查看、讨论。今年开始，我把学校里所有的规章制度，从头到尾都在整理修改。比如我们学校的学生手册，还是2004年编的，到现在为止好多东西都用不了了，全部都要改。这个过程很痛苦，改一个，就拿到网上讨论，反馈以后再重新装订起来。（北仑中学王校长）

3.朝校本化、课程化方向发展

尽管学业压力较大，北仑中学仍坚持开展各项文化活动，并两周一次进行德育工作展示。

我们学校学生层次比较多，现在把高一、高二、高三，国际交流部、新疆内高班、团委、学生会再加一个学生发展部的活动，都在两周的德育工作中写出来。（北仑中学王校长）

德育工作的内容涵盖了很多，包括最简单的国旗下讲话、军训活动、学生的心理教育、礼仪教育、个性社团活动等。对这些材料加以记录整理，可以作为北仑中学校本课程开发资料的来源。

比如我们国旗下的讲话都有主题的，上一学期是8个字———“责任、感恩、诚信、勤奋”，今年又加了一个“自主”，就是10字育人方针，所有的讲话都是围绕这些主题，可以加以整合，写本活生生的德育教科书。慢慢地想，有好多东西呢。（北仑中学王校长）

北仑中学用自己的行动，不断提炼着学校的制度，探寻制度的操作化。在制定和探寻的过程中，北仑中学全体师生无形之中将之内化、积淀成自觉的行动，积淀成全体师生共同的价值追求和共同的学校愿景，即我们一直所说的学校文化。