巴黎高科的范例

一、巴黎高科的范例

巴黎高科组建于1991年，其成员包括法国最具声望的11所工程师大学校和巴黎高商HEC，它们代表了法国该领域中最高的研究水平和学术成就，现已加入欧洲IDEA联盟，成为欧洲五大理工学院之一。

法国的大学校起源于18世纪，由于科学技术的快速发展，原保守的中世纪大学难以适应社会需要，波旁王朝建立了第一批高等专科学校，如炮兵学校、军事工程学校、巴黎路桥学院、巴黎高等矿业学校等；之后在政府的支持和干预下，实施绝对服从中央政权的统一、精干、实用的教育机制，并逐渐形成了法国大学与大学校并行的双轨制。

现在法国的高等学校分为三类，即综合性大学（Les Universités）、高等专业学院（Les Grandes Ecoles，字面直译为“大学校”）和高等专科院校（Les Ecoles Spécialisées）。第一类综合性大学定位于大众化教育，共有分布全国的87所，在校生约150万，占法国高校在校生的70%以上；生师比高，生均投入经费低，就业率不高。第二类高等专业学院即大学校，包括工程师学校、商校、行政司法类学校、建筑师学校等各种类型，共约952所，在校生12万～13万人，仅占在校大学生总数的5%左右，主要是培养高级工程技术和其他各类专业的社会精英人才；入学难，生师比低，生均投入高，就业率高。第三类高等专科学院是前两类教育的补充，主要培养艺术、时装、旅游、建筑设计等领域的专业人才。

法国大学校一直致力于培养社会各界的精英和领袖人才，在招生、师资队伍、课程设置、实践环节和就业等方面都保持着很高的水准，成为法国高级工程师、企业领袖、政府公务员和其他高级专门人才的摇篮，从而得到社会的追崇和尊敬。这些大学校的科研实力也很强，通过科研和技术转让，承担了大量的科研任务，同时也得到大笔科研经费。

法国大学校一直和企业界保持十分紧密的合作关系：其一，企业参与学校管理，出任学校管理委员（约占学校管理委员会三分之一成员），参与制定学校的发展战略和教学计划等；其二，企业专家受邀到校授课；其三，企业赠送或出借可供教学用的生产设备；其四，企业将本应上交国家的培训税（占工资总额的1．1%），改为赞助学校；其五，企业承担一定的培训任务，主要是接收实习生；其六，企业提供科研任务；其七，企业请学校进行在职培训。

1999年欧洲29个国家在意大利博洛尼亚提出欧洲高等教育的改革计划，即“博洛尼亚进程（Bologna Process）”，计划目标是整合欧盟高教资源，统一教育体制；改革内容包括统一学位制度、统一学制和统一学分制，以及加强欧洲各国的教学质量评估合作、教学资金的流通方式、资格认证的标准、质量保障机构的设置等多项议题。由此，法国对大学校体制开始进行改革，以适应博洛尼亚进程的“358体制”，要求大学校除颁发工程师文凭外，也要颁发相应的硕士和博士学历。

面对改革的大趋势，法国的大学校虽然进行了相应的一些调整，但仍然顽强地坚守着其传统的办学理念和办学模式。早在20世纪60年代中后期，法国高等教育就进入了大众化教育的阶段，而这些年，大学校仍然坚持自己较小的办学规模，坚持与社会和企业保持紧密联系的关系，坚持自己的优势特色学科，在学科覆盖面上不求全，不向综合性大学转变。总而言之，坚持自己的传统特色，但也使其面临了大学排名及社会影响力等方面的压力。进入21世纪，面对教育的国际竞争，法国大学校加速集团化改革，组建高等学校集团，如中央学校集团（EC：Groupe des coles Centrale）、矿业学校集团（GEM：Groupe desécoles des mines）和巴黎高科。巴黎高科包括极负盛名的巴黎路桥学院、巴黎生命食品及环境科学学校、巴黎统计与经济管理学校、巴黎工程技术学校、巴黎化学学校、巴黎高等矿业学校、巴黎高等电信学校、巴黎高等先进技术学校、巴黎综合理工大学、巴黎高等理工化工学校、高等光学学校和巴黎高商HEC。