职业技术院校

一、职业技术院校

职业技术院校简称“职校”，是以职业技能培训、提升劳动力就业水平为主的学校。通过技术培训可以增强市场就业竞争力，通过技能考核，合格后可以得到国家认可的职业资格证书和相关学历。实际上，在改革开放初期就有一批专门从事职工培训的机构，名为“职校”或者“技校”，后来，大部分学校逐步被合并为中等专业学校，而到了21世纪初，中等专业学校出现分化，一部分转为职业中学，一部分升格为高职院校，还有一部分出让给了私营企业。这只是职业技术院校发展的一个历史沿革。

目前，职业技术院校已具有一定规模，发展也很迅速。职业技术院校具有很强的针对性，特别注重实际操作能力的培养，而其根本工作就是培养生产、服务、建设、管理等第一线工作的“应用性人才”或“实用性人才”。而如何培养出优秀的、让社会满意的专业的实用型人才，是职业技术院校的重中之重。在当今这个知识经济时代、信息化的社会，随着教育领域终身教育理念以及建立学习型社会等观念的不断融入，职业教育逐渐受到人们的认同和推崇，职业技术院校也逐步得到社会的认可。职业技术教育作为终身教育体系的一部分，其教育目标与终身教育体系的教育目标是有机统一的，表现在两个方面：第一，在过程性目标上，职业技术教育是为社会和经济的发展培养输送第一线的劳动者，满足受教育者学习技能、形成职业能力、求得生存和发展的最基本的需求；第二，按照马克思的全面发展理论，教育必须使受教育者的兴趣、爱好、个性得到充分、自由的发展，职业教育应责无旁贷地尽可能为受教育者提供追求人性完善和人生价值实现的教育，不仅要培养学生的职业能力和职业素养，更重要的是从个性发展的高度培养个体获得适应未来社会的基础知识和竞争能力。只有两者相统一，才能充分发挥职业技术院校为经济和社会发展服务的职能，也才能为学生个性发展和实现人生真正价值方面发挥教育的功能，激发学校办学活力。

职业技术院校是教学的管理者，更是服务于地方经济、服务于企业、服务于学生的服务者。基于国家各项职业教育制度的规定，顶岗实习是在校学生参加的必要学习环节，所以在学生顶岗实习期间，职业技术院校应当是承担管理和服务职能的最重要的主体。而且，职业技术院校在顶岗实习中承担重要的社会责任。美国社会学功能主义理论大师帕森斯认为，现代高等教育应履行这样四个职能：研究和新生代科学家和学者的训练；通识教育；为职业人员做学术准备并生产技术性知识；文化自我理解和思想启蒙。随着经济、文化、社会的深刻改革，高校已不再是“象牙塔”，而是发展成为与经济社会有着密切联系的社会化中心。我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》确立了职业教育发展目标：“到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人才资源强国行列”，要求“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。”在当前职业教育的院校数量以及学生数量不断增多的前提下，职业教育承担着加大科研创新、提高学生就业率、进行人力资源开发和提升用人单位满意度、参与社会公益活动等内部和外部的社会责任。科学研究也是职业技术院校的重要功能，是全面融入地方经济社会发展的重要途径。科学技术是第一生产力，创新是民族发展的不竭动力。职业技术院校应在利用自身优势不断创新，带领行业打造产业品牌基地的同时，成为专业技能人才培养的基地，承担起从行业新技术研发到学院新专业设置、从行业新科技到学院新课程的任务，从而适应我国经济快速增长的需要。就人才培养而言，主要是对接地方产业发展，培养地方经济社会发展所需要的高端技能型人才；要适应地方产业需求，围绕区域经济社会发展总体规划和主体功能区定位，合理确定职业教育的人才培养目标和人才培养规格；要紧贴产业转型升级，优化专业结构布局；要完善人才培养模式，积极与企业、行业合作培养人才。就社会服务而言，要努力拓宽服务渠道，采取多种有效措施，积极利用自身资源和优势，开展相关服务，扩大职业教育的影响力，提高职业教育的美誉度，切实发挥职业教育的作用。