开放教育资源

二、开放教育资源

（一）开放教育资源的定义

联合国教科文组织对“开放教育资源”的定义是：“通过信息与通讯技术为那些基于非商业目的使用的社会成员，提供可供查阅、利用和参考的开放的教育性资源”。目前，通常认为开放教育资源是指：无偿地、公开地提供给教育工作者、学生和自学者，可反复用于研究、学习和教学的数字化材料。具体包括：课程讲义、内容模块、教材、流媒体视频、习题、软件，以及用于获取知识的任何工具和技术。它具有开放性、非商业性和依托于网络进行传播等特点。

开放教育资源最早起源于2001年美国麻省理工学院的开放课件项目，计划将自己的所有课程资源全部通过网络的形式无偿公开，供世界教育者、学生和自学者免费使用。它没有地域、信仰、民族等方面的限制，致力于促进优质资源全球开放共享，推进教育全球化。

2003年，麻省理工学院500门开放课程资源上线，世界许多国家和地区开始高度关注麻省理工学院的开放课程，媒体网站报道和相关研究迅速增加。随后众多世界名校和教育机构开始纷纷效仿麻省理工学院的开放共享理念，推出自己的“网络开放课程”计划，以飨全世界的求学者，一场轰轰烈烈的开放教育资源运动从此开始。

2003年我国启动精品课程建设，2011年11月我国首批20门“中国大学视频公开课”上线，在爱课程网、网易、中国网络电视台同步播出，2012年1月，第二批23门“中国大学视频公开课”上线，这些课程都深受学习者的喜爱。

（二）开放教育资源的构成

国际经济合作与发展组织在2007年报告中对开放教育资源内容进行了分类，将开放教育资源分为开放性内容、工具和实施性资源三部分，具体内容分类如图1-3-2-1所示。

1.开放性内容

向使用者提供的可用于检索、参考、使用和修改的免费数字化内容，包括完整的课程素材、课件、学习对象、内容模块、论文集和期刊等。

2.工具

有助于开发、使用、存储、传递及共享学习内容的软件，包括内容的检索与组织工具、内容与学习管理系统、内容开发工具和在线学习社区。

图1-3-2-1　开放教育资源分类图

3.实施性资源

促进资料设计、公开发布、内容本地化的知识版权保护和许可协议、软件的使用协议、资源的开发与存储标准等，是实现内容性资源共享与互用的技术和法律基础。