开发流程与开发原则

一、开发流程与开发原则

多媒体课件本质上是一种计算机应用程序，其开发过程和方法与软件工程有着许多相似之处。但课件是人机会话系统，其应用目的是实现教学过程，因此课件的开发过程有着其独特之处。

多媒体课件开发的基本流程为：需求分析→概要设计→详细设计→课件制作→测试发布。详见图3-2-1-1。

图3-2-1-1　多媒体课件开发基本流程图

多媒体课件在设计开发过程中应遵循一些基本的教育原则，主要有以下几条原则。

1.教育性

多媒体课件的应用目的是优化教学结构，提高课堂效率，既要有助于教师的教，也要有助于学生的学。因此在设计开发过程中应以课程标准为依据，按照教学目标与要求合理地安排教学内容。

2.科学性

多媒体课件传授的是有科学依据的知识，因此在设计开发的过程中要使用正确的表述方式，规范的学科术语和符号来表达知识内容。各知识点之间要有科学的联系，能够构成完整的知识体系。引用或设计的多媒体素材要准确合理，同时符合科学逻辑。

3.艺术性

多媒体课件是由多种素材组合而成的，不同的素材具有不同的艺术表现力，将多种素材有机地整合起来，营造美好舒适的学习环境，给学生以美的熏陶，进而激发其对知识的热爱与学习的兴趣，是课件应遵循的艺术性原则。

拓展阅读

艺术性原则

艺术性原则需要考虑三方面的因素——即色彩、声乐和语言。

色彩：如低年级学生注意力容易分散，因此使用的课件在色彩的运用上力求鲜艳，通过强烈的色彩刺激及对比，吸引学生的注意，促进知识的吸收；而高年级学生用色应趋于柔和、沉静，因为高年级的学生已形成较系统的感知觉，不需要外部条件的强烈刺激就能形成表象。

声乐：逼真合理的声乐可以增加真实性和表现力，刺激学生多种感官，帮助理解认识客观事物。如暴风雨来临时的雷电声、动物的鸣叫声可以激发学生探求大自然的欲望；给古文、古诗歌配上适当的音乐，使学生充分感受到我国古代文化的魅力，产生心理共鸣。

语言：在课件中语言起着补充画面内容、帮助学生思考、丰富教学内容、加深理解的作用。由于语言是抽象思维的表现形式，因此在课件设计中，应根据教学内容和学生的心理特征进行不同的设计。例如，低年级学生使用的课件应避免使用大段的语言解说，可根据具体的教学情境，设计各种角色，如小动物、小导游、小主持人、小记者等，让这些角色当解说员，在课件中起穿针引线的作用。语言美可以帮助学生正确理解和掌握教学内容，激发学生的学习兴趣。

4.技术性

多媒体课件的可移植性、兼容性要好，开发过程中所需的素材，在技术上必须是可采集、可制作的。教学目标及预设的多媒体样式，可以利用计算机技术实现预期效果。

5.效益性原则

多媒体课件的内容应选择使用率高、相对稳定、发挥作用大而又能相对降低劳动力重复支出的教学内容。这样既能获得最大的教学价值，又能减少一定程度的人力成本。