【摘要】：要想让学生能够自主地进行学习,就需要学生具有一定的自学方法,在不断训练的过程中逐步达到不待教师讲、无须教师教的境界。因此,在教育的初级阶段培养学生自主学习的能力乃是大势所趋。为了改变以前教师堂堂灌的教学模式,我们教师都在努力为学生创造一个自主学习的空间。于是,在培养学生自主学习时,我首先把“培养问题意识”引入到语文的课堂教学之中。
在语文教学中培养小学生自主学习能力的研究
刘金宇
人在做任何事时,如果主观上积极上进,相信结果一定会事半功倍,这其中的重要原因是由于人的主体性得到了充分发挥。因此,语文教师要培养学生自主学习的能力。所谓“自主”,就是学生的主观能动性、创造性得以充分发挥,学生有一种自主求知、兴趣盎然、不懈努力、孜孜乐读的情怀。要想让学生能够自主地进行学习,就需要学生具有一定的自学方法,在不断训练的过程中逐步达到不待教师讲、无须教师教的境界。
在知识经济迅猛发展的今天,我们深刻地体会到在快节奏、高效率的信息社会中,文盲不仅指不识字的人,而且包括那些不会自主获取知识、没有自学能力的“文化人”。因此,在教育的初级阶段培养学生自主学习的能力乃是大势所趋。在语文教学中如何调动学生的主动参与意识是我们亟待解决的问题。
为了改变以前教师堂堂灌的教学模式,我们教师都在努力为学生创造一个自主学习的空间。一堂课上再也不让学生围绕着教师所认为的几个重点,展开这样或那样的学习。实际上这样的学习,学生只是课堂的表演者,而真正的操作者还是我们老师。通过这几年的教学实践,我深刻地认识到要以学生的疑问为课堂教学的主线,让学生用自己喜欢的方式展开学习,也真正体会到了“学生所不知不解的,正是我们课堂所要解决的”这句话所蕴涵的深刻含义。古人曰:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”于是,在培养学生自主学习时,我首先把“培养问题意识”引入到语文的课堂教学之中。
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