七、以大事记为例看改造步骤
当一名校长到一所新的学校上任，尤其是身负改革创新之命而去，总是会面临这样的两难问题：去了马上着手改革，打算“新官上任三把火”？还是少安毋躁，先观察一段时间再作动静？相对而言，后者会得到更多的赞同，因为学校是个复杂的系统，贸然推进，不知水之深浅，可能会“死”得很惨。如果要对学校管理“大动干戈”，又是从哪里入手比较好呢？我们不妨来看看蔡校长入校两年半的操作路径，也许会给我们很多启示。
蔡元培自1917年1月4日正式就任北大校长，实际投入的时间大约就五六年。
（一）第一学期大事记（1917.1—1917.7）
（1）1月9日，就任北京大学校长的演说词，阐明他对北大的愿景构想与期望。
（2）1月9日，就任北京大学校长的演说词、4月“以美育代宗教说”的讲演、5月23日的天津南开大学欢迎会及7月6日“浙江旅津工学”修业式的讲演，都专门阐述对学生发展与学校文化构建的看法。
（3）1月27日，国立高等学校校务讨论会，提议改革大学学制，为北大学校制度改革寻求支持。
（4）1月，公布《北京大学教员担任教科钟点办法六条》，对教员在外兼课等情况作出规定。
（5）3月，停聘外籍教员多名，5月9日、14日，6月7日分别复外交总长、教育部及外交部函，说明其中原委。
（6）1月15日，聘陈独秀为文科学长，1月18日，敦请吴稚晖担任学监主任，4月聘周作人为文科教授。
（7）3月17日，北大评议会进行评议员改选，并将各评议员履历及评议会简章报教育部备案。
（8）7月2日，因张勋复辟而辞职，7月23日回校。
显然，从这一点可以看出，蔡校长到任的第一年，是对学校大的框架作了改革。一开始就把学校愿景向全体师生作了详细的阐述，表明今后改革的方向与内容，之后在学校管理框架、教师队伍建设方面作了全面部署。
蔡校长之所以一开始就进入改革状态，有几点是值得我们关注的：第一，北大师生包括社会舆论都知道请蔡校长来的原因，所以对蔡校长的改革是早有心理准备的；第二，蔡校长在改革之前，已经把自己对于学校发展的态度与看法公之于众，虽然说一下子不能统一思想，但至少为之后的改革奠定了良好的群众基础；第三，蔡校长德高望重的地位与良好的扎实诚恳的处事作风，能迅速赢得师生的认可，也能获得较多的外界支持，像辞退外籍教员，一般的人还真做不了这个事。
所以，当我们校长一到新学校，如果教职员工没有改革的期待，或者对现状还算满意，如果校长又没有说出个所以然来，却按照自己的想法立马对学校“动刀割肉”的话，遭到教师抵触甚至抵制，也就不难理解了。
（二）第二学年大事记（1917.8—1918.7）
（1）12月17日，北京大学二十周年纪念日讲演，进一步勾勒北大未来的发展蓝图。
（2）11月16日公布《研究所通则》，启动研究所工作。
（3）10月，专门以上各学校校长会议，提出《关于大学组织问题》的建议案，其中包括大学课程的改订、大学规程的修改皆获与会代表通过。
（4）多个学生社团成立，包括书法研究会、音乐研究会等，还有重点推出的进德会。
（5）更多学者到校任教，如胡适、钱玄同、李大钊等，他们都有出国留学经历。
（6）12月8日学校召开评议会，议决：在校连续任职五年的教授，由大学派遣出洋留学一至二年，并规定了学费、旅费、成果等事宜；设立各部的教授会，让更多教授成为北大主体。
（7）11月16日，出版《北京大学日刊》。
（8）1918年4月14日，开办校役夜班。
（9）提出兴建游泳池、北大苑囿的规划。
大凡学校改革，有的从小处入手，先作尝试性的改动，看看反应如何，然后逐渐渗透开去；有的则抓住重点予以突破。蔡校长的改革，可以说是动了根基的，学校宗旨、教师队伍、课程设置等都作了根本性的调整，这是非常大胆也是比较危险的做法。当然，这是因为原来学校过于陈腐，只靠小打小闹是解决不了问题，这也是把德高望重而经验丰富的蔡校长请来的缘故。
我们大致可以作个比方，蔡校长的改造是：先勾勒大树的大致形状，然后把组成大树的主要枝丫画好，再开始画叶添色。就是说先定基本框架，再增加与丰富细节。
（三）第三学年大事记（1918.8—1919.7）
（1）进一步统一思想。在开学典礼与二十一周年校庆等场合，回顾与阐释学校革新事项的目的与意义；为沟通文理两科的各科改革计划定案统一思想。
（2）为教师发展提供支撑与平台。拟定“教员出国研究”、建立“学余俱乐部”、游戏部，如文艺部、台球、诗社等；亲自主抓《北京大学月刊》；邀请美国教育家杜威来华讲学。
（3）实行文理科教务处组织法。筹组教务处，投票选举各门主任。
（4）继续推进社团建设。亲自发起卫生学会、健身会。
（5）“五四”运动中营救被捕学生。
在之前的一年半，改革推进的速度还是比较快的，所以在第三学年，我们能够感受到，蔡校长进一步做沟通师生思想的工作。作为一所现代大学该有的元素，也进一步得到补充，尤其是对于师资队伍建设的举措，蔡校长的确相当高瞻远瞩，不仅提供专业发展平台，而且为教师的健康和谐发展提供支撑。而他的决心也进一步明确：“自今以后，愿与诸君共同尽瘁学术，使大学为最高文化中心，定吾国文明前途百年大计。”
由于篇幅关系，这里不再叙述后面几年的工作。但是我们已经大致可以找到一条线索，对于学校的改造，应该从哪里入手，如何突破。虽然背景与形势不同，但总可给我们很多启示，无论是理念还是路径。[18]
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