让我们的儿童自己生活

蒙台梭利：让我们的儿童自己生活

新型教育的基本目的就是认识并解放儿童，与之相关的首要问题就是儿童如何幸福地生活。

——蒙台梭利《童年的秘密》

【教育家简介】

蒙台梭利（Maria Montessori，1870—1952），意大利幼儿教育学家，教育史上杰出的幼儿教育思想家和改革家，是继19世纪德国教育家福禄贝尔之后，对西方乃至整个世界的学前教育产生最重要影响的人物，是举世闻名的“儿童之家”的创始人。

作为意大利历史上第一位学医的女性和第一位医学女博士，蒙台梭利怀着对儿童发展深切的关注和热忱，全身心投入教育实践，对儿童早期教育进行了半个多世纪的教育实验与研究，并通过“儿童之家”的教育实践，向世人展示了她的儿童观和儿童教育理念。她撰写了多部幼儿教育理论著作，开办了国际训练班推广她的做法，极大地推动了现代幼儿教育的改革和发展，其影响遍及世界各地。这一点，从我国学前教育的理论与实践中也可见一斑。

蒙台梭利的教育体系深深根植于实验教育学和实验心理学。她认为，儿童具有一种强烈的、天赋的内在潜力，随着个体的不断发展并通过运动而渐渐呈现出来。儿童的运动需要相应的环境。而构建良好的环境，不能从成人的角度出发，而是要从儿童的自然发展角度出发，从儿童的角度和意愿来安排，要求环境（刺激）适合儿童的内在需要和兴趣。给予儿童更多的发展自由，教育必须以儿童为中心，而不是以成人为中心，以课程为中心，这就是蒙台梭利所提出的“让我们的儿童自己生活”的观点。

蒙台梭利认为，教育有生物的和社会的双重目的，体现在不同年龄阶段，各有侧重。教育是促进儿童内在生命力充分发展的过程，在儿童的形成时期，主要帮助儿童自发地发展智力、精神、身体和品格。

蒙台梭利高度重视儿童的早期教育。她指出，儿童发展具有阶段性，儿童个性建设阶段是出现一个又一个的敏感期。她提出了“敏感期”这一重要概念，认为这是一个创造力旺盛的时期，任何发展疏忽和偏差都将导致永久的缺陷。忽视了敏感期的训练，就会造成难以弥补的损失，这正是很多低能儿童之所以低能的主要原因。所以，作为教师应该对此保持警觉并作出适当的反应。儿童只有前期发展良好，后期才能更好地适应环境。

正是看到儿童成长环境的重要性，蒙台梭利经过多年的潜心苦研，为儿童的实际生活练习、感官训练以及初步的知识教育，探索出一条科学而极具可操作的方法与路径，创设了致力于“完美自由”的学习环境，研制了能够促进心智发展的种种教具。她的努力不仅使心智缺陷儿童发展到正常儿童的水平，而且使一些普通贫寒又无秩序的儿童成为一个个聪明自信、有教养、生机勃勃的少年英才。

随着研究与实践的深入，蒙台梭利把关注的目光投向更多的人。她不断拓展自己的研究领域，研究青春期、研究新生儿，并通过开设国际培训班，四处演讲，宣传自己的主张。她的影响力遍布世界各地，在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命，可谓为促进儿童智力发展和实现世界和平奋斗了一生。

蒙台梭利的著作主要有：《蒙台梭利方法》、《童年的秘密》、《儿童的发现》、《童年的教育》、《有吸收力的心理》等。

随着学前教育事业的不断推进，如何更好地促进儿童的健康发展，正成为关注与研究的重点。对于广大的学前教育工作者而言，蒙台梭利教育思想的影响力可以说最大最广，她的理论与实践不仅是学习的对象，更是不断落实的内容。

在过去的老观念中，甚至现在有些地方也还有这样的看法，视幼儿教师的工作为简单劳动或保姆式工作，“管管孩子、不出事情”就好。所以不难想见，这种观念在蒙台梭利所处的年代，肯定更为普遍和司空见惯。所以，蒙台梭利能在这个领域作出影响如此深远的贡献，可以说具有划时代的意义。

相比于基础教育发展的广度与深度，与杜威、苏霍姆林斯基比起来，处在学前教育领域的蒙台梭利并不为更多的教育工作者所熟知，也许只闻其名不知其详。而在众多伟大的教育家中，选择蒙台梭利的意义在于：一是因为目前学前教育受关注的程度；二是因为在伟大的教育家队伍中，作为女性的教育家真是太少了。

蒙台梭利，意大利著名幼儿教育家，毕生致力于儿童研究和教育实验，构建了科学的幼儿教育方法，创办了举世闻名的“儿童之家”，并通过开办国际训练班，使更多的人受益，可以说，她使现代幼儿教育向前迈了一大步，被誉为“幼儿园的改革家”，“国际公认的进步幼儿教育的先驱”。

她是怎么办幼儿园的？又是怎么在这个领域作出革命性的探索和巨大贡献的？对我们，尤其是学前教育工作者，又有什么启示？这一次，让我们带着一知半解的答案，去好奇地走近蒙台梭利，领略她独特的教育风采。