我们怎么学习蒙台梭利

小结：我们怎么学习蒙台梭利？

每个教育家的成就，我们都需要放在当时的时代背景下，才能看出其价值，以及对于历史进程的意义。

从蒙台梭利办学历程中，我们可以发现作为她一名教育家值得我们学习的伟大品质：

第一，能敏锐地发现教育问题，并能找到其问题的症结所在，然后找到解决问题的途径。蒙台梭利不仅尖锐地批判旧的传统教育理论和方法，而且全面构建出新的教育思想与体系，注重教育实验，并亲自进行了教育实践，以实践证明其行之有效，并在实践中进一步丰富和完善起来。

19世纪末的意大利可以说满目疮痍，大多数民众基本上是文盲，大量的人口蜗居在贫民窟里，那时候，不要说对孩子的教育，就是能管住不出问题就算不错了，所以蒙台梭利不仅使孩子受到教育，而且其发展水平大大高于其他儿童，这自然是非常了不起的事情。

苏格兰教育研究院院长如此评价蒙台梭利：“教学是一种需要谨慎的职业，但是一旦在一代人中产生一个杰出的人物，就必将带来一种新的生活气息，激发人们去作出新的努力和新的行为。这些人就是教育史上的伟人。在这些伟人中间，没有人在我们时代站得比蒙台梭利夫人更高。”^[26]

第二，把准了教育规律最深层的内核，那就是热爱和尊重儿童，对儿童个性自由发展的充分尊重，致力于使儿童的个性在自由和自发的活动中得到发展。蒙台梭利的教育思想立足于儿童发展，一切从儿童发展的角度开展思考与实践，这是她成功的关键因素。任何一项教育改革，唯有搞清对象与目标，才能显出成效。康乃尔说：“蒙台梭利之所以能在教育界产生巨大影响，秘密在于她对儿童真诚的爱。她敏锐地感觉到他们的需要和兴趣，把他们置于她生活的中心。”^[27]其教育思想一定是有明确的科学的儿童观、教师观、教学观，有着明确清晰的教育目的，有着对传统弊端鲜明的反对。蒙台梭利学校可谓是真正的“儿童的家园”。

第三，丰厚的理论功底与不断的学习研究。蒙台梭利自身有着极为扎实的理论功底，生物学、生理学和心理学无不精通，而她又是一个勤于学习反思的人，在实践中遇到问题，不断地探索，反复地自我“充电”，这种理论与实践紧密结合的结果是保证她的教育改革获得成功的关键，她的基本理论和方法已为当代儿童心理学所肯定。

第四，积极推广，著书立说。作为一名教育家，都是具有博大胸怀的人，并不满足于“一亩三分地”的成功。在实践的基础上，勤奋撰写教育著作来阐述自己的思想；致力通过举办国际培训班，到处演讲来传播思想。而且，蒙台梭利的幼儿园无私地开放，为来自世界各地的教育人士提供观摩与参照。尽可能使更多的儿童受益，这是作为教育家的极为可贵的品质。

第五，对教育细节的高度重视。教育是一个很大的概念，但是构成和影响教育的，往往都是由细节构成。蒙台梭利的伟大就在于她不仅有宏伟的构想，更有落实到每个细节的设计，包括桌子的高度、用具的大小。在“儿童之家”，蒙台梭利首先开始定期记录人体测量的情况，为此还特地设计了一个人体测量仪和相关的登记表格，并根据观察与检查结果和家长交流，进而确定必要的治疗方案，或者到儿童家里进行全面的卫生检查。

“教育者的任务就是去发现儿童，何以善小而不为，何以恶小而为之？而这正是为旧时教育原则所常常忽视的。”^[28]

近年来，关于蒙台梭利的研究论文非常多，以她冠名的幼儿园各种方法、活动也越来越多，这都是很好的现象。但是我们要深入学习的，一方面应在于改造并使之本土化，另一方面应是她对儿童发展所持有的严谨而系统的科学精神。“我到底为什么要这么做？”“这么做的意义与价值何在？”搞清楚这个所以然，才是真正对儿童负责的态度。如果只是把蒙台梭利的做法搬用到自己的幼儿园，并不清楚其意义何在，那么这还是不能属于“很好地学习了蒙台梭利”。

其实对于这一点，印度圣雄甘地在1931年到伦敦蒙台梭利学院发表演讲时，就曾说：“我发现很容易找出这样的学校，他们不是按照您的教导的精神在运作，而是冠了个‘蒙台梭利’的名字，但却没有取得真实的效果——或多或少都是不真实的，我看到太多的华而不实。”^[29]

第六，高度重视教师的作用。教师工作是教育家的教育思想中极为关注的一部分。他们对教师在教育教学过程中的角色定位、教育理念都有着明确的界定。教师的儿童观应是什么样的，什么是教师该做的，什么是教师要关注的，都有非常明确的说明。蒙台梭利曾说：“我们研究的对象是人性；我们的目的是成为教师。现在，真正造就一个教师的是对人类儿童的热爱；因为这种爱把教育者的社会义务转变为高度的使命意识。”^[30]事实上，教育家不仅是这么要求教师的，他们自己率先就做到了这些，这就是他们能够鞠躬尽瘁的精神力量。