突出“四个特点”，做好“四个结合”

突出“四个特点”，做好“四个结合”——宝鸡职业技术学院机电实训中心

宝鸡职业技术学院机电实训中心通过近年来的努力探索和实践，特别是在陕西省“民生八大工程”综合实训基地建设项目资金的支持下，现已建成具有规模优势、装备先进、管理规范、运行良好、效益明显的现代化机电实训中心。实训中心不仅承担本院电工电子类专业的实习实训教学任务，还可为社会企事业单位提供员工技能培训与考核。

1.建设思路。

我院实训基地建设的基本思路是突出“四个特点”，做好“四个结合”。四个特点:一是实训基地在训练过程上具有仿真性，努力体现真实的职业环境，让学生在一个真实的职业环境下进行实际操作训练;二是实训基地在内容安排上具有通用性，尽可能使所建设的实训室适用性强，能进行多学科的综合实训，相关专业尽量能通用;三是实训基地在技术要求上具有先进性，使学生在训练过程中掌握本专业领域先进的技术和应用本领;四是实训基地在环境和总体设计上具有社会开放性。所建实训室不仅能承担高等职业学历教育的基本技能实训，而且能承担各级各类职业技能鉴定的培训任务，使学院实训基地紧密与社会经济发展相联系。四个结合:一是在建设形式上要做到校内实训基地建设与校外实训基地建设相结合，校内外实训基地相辅相成、紧密结合，以全面培养学生实际工作能力和综合素质;二是在建设内容上要做到产学研相结合，教学、科研、生产三种功能兼有的优先建设;三是在筹资方式上做到自筹、共建与争取政府投入相结合，立足建立起自我运行、自我建设、自我发展的运行机制;四是在建设步骤上做到整体规划与分步实施相结合。

2.建设概况。

2008年，我院实现在新校区集中办学后，以“迎评促建”为契机，狠抓实验实训基地建设，在陕西省“民生八大工程”综合性实训基地建设项目资金支持下，先后购置了新的自动化生产线、数控铣床维修、数控车床维修，以及电子装配、通用电工等大量实验实训设备。建成了满足需要、适度领先的适应机电一体化、电气自动化、应用电子等专业实验实训教学需要的机电实训中心。中心现有通用电工实验室、电子装配实训室、电工仪表照明实训室、PLC实验实训室、单片机实验实训室、电力电子实验室、数控维修实训室等12个实验实训室。实训设备价值700余万元，并且按生产企业的模式配置实训设备和管理人员，建立起了具有真实职业氛围的校内机电实训中心。

同时，我们在实训中心建设上实行政策倾斜，在人员编制、资金投入、场地提供、教师进修、参加相关协会和学术交流等方面给予优先支持。积极探索和企业合作办学的方式来建设实训中心。

机电实训中心情况一览表

学生钳工实训

学生PLC实训

机电综合实训中心拥有大量先进的机电一体化实训设备，承担电气电子线路与元器件安装、PLC编程与应用、自动检测与控制、单片机技术、电子仪表、电力电子技术、电机控制、自动生产线运行、数控机床查障与检修等项目的实验实训教学任务，并采用项目教学法实施教学，在实训室中针对实训设备，真实工作案例现场授课、现场实操，以工业标准和职业规范作为实训结果的评定依据，使同学们在短时间内得到专业知识、专业技能和职业操守的良好训练，这些手段大大提高了实训的效率和实训的效果。

3.人才培养目标定位准确，人才培养模式合理。

学院人才培养目标是:全面培养高素质技能型人才，面向本地区、本行业，培养具有良好的政治思想素质、职业素质和职业道德、健全健康的心理身体素质，从事机电、电气、电工及相关技术等一线工作的高素质高技能人才。机电实训中心始终把工学结合作为切入点，从2009级新生开始，坚持校内实训和校外实习相结合的人才培养模式，其实践教学三年不断线，扎实有效地开展。校外实习融入企业日常运作，专业教师跟踪指导，做到企业为学生提供食宿条件，学生与企业员工同样打卡，跟班或顶岗工作，企业技术人员为学生进行培训、现场技能指导以及考核，有力地保证了本专业人才的培养。三年不断线的专业实践教学，学生电子设计成果如下图。

学生电子设计成果

4.课程与教学方法改革力度大。

在教学模式上坚持学生在学习过程中的中心地位，尽早促进其熟悉技术岗位职业情境，学会观察、思考、认知，乐于学习、实践、创造;坚持教师是学习过程的组织者与协调者，依托优势企业，充分发挥校外兼职教师的作用，紧紧围绕本专业核心能力，以情境教学为主，加强培养教师对课程的开发能力以及教学设计能力。

教学方法由归纳、演绎、分析、综合等传统方法向项目教学法、案例教学法、仿真教学法等教学方法转换，教学场所由传统的单功能教室，向兼有集中讲授、小组讨论、实验和实际操作的校内实训室或校外实习基地转换。采取互动教学，将先进的技术融入从学生入学到毕业的各个教学环节，让学生在自己“动手”的实践中，加深对知识和技能的理解与掌握。

机电实训中心继续完善新生教育与课外活动中实施素质教育的计划。制定在课堂教学与实训环节中实施素质教育的相关办法。在教学检查中重视素质教育方面的检查，同时积极组织广大学生踊跃参加多姿多彩的素质教育活动。

5.多方合作办学，成效显著。

实训中心的定位来自社会实践，来自社会对人才的需求，始终重视和企业合作，了解社会和企业对人才需求，在学校教育方针指引下，就专业人才培养目标、培养模式和教学计划等方面的问题，征求专业指导的意见，适当地调整和增加课程，修订课程教材，不断将专业定位在人才需求的最佳位置。同时随着专业建设的需要，不断地将企业中的技术骨干、高级管理人才补充到专业顾问队伍中来，使专业指导队伍在不断发展和壮大，不断地注入新生力量。

专业教师积极参与企业实践，通过每年带队指导学生专业实习和社会实践，现场指导学生，了解生产实际，为企业解决困难，并促进自身知识的更新、技能的提高，促进专业的建设;送教师特别是年轻教师下厂锻炼，参与企业生产实际，为企业服务。

6.实训中心建设与社会服务。

为了充分利用教学资源，提高教学仪器的利用率，在建设实训室时尽量按照专业群的平台进行建设，如:机电一体化化、电工电子、电气自动化、计算机应用，这样相近专业都能共用实验室资源，如:电工电子实验实训室、PLC实验实训室、自动生产线实验实训室等，大大提高了教学仪器设备利用率，对于应用专业范围较小的实训室及个别大型贵重的设备，采取减少设备台套数的方式。当多专业进行相通实验实训，批次较多无法同时安排时，可安排在业余时间或双休日分批次进行，这样既提高了教学仪器设备利用率又达到了良好的实验实训效果。每个实验实训室都配有实验员一名，也根据需要调用其他实验员，本专业专职教师全部能够指导学生的实验实训。这些条件保证了实验实训设备开出率达到较高的水平。为了保证教学仪器设备完好率，每台套实验实训设备都配有设备使用记录本，学生每堂实验课上完后都要填写设备使用情况，实验教师根据设备使用状况对设备进行及时维护。由于设备得到及时维护，教学仪器设备完好率维持在95%以上，实验数据准确、设备使用效果良好。

长期与我系建立关系的实习基地企业如:奇瑞汽车股份有限公司、陕西群力无线电器材厂、凌云电子有限公司、陕西汽车集团有限公司、陕西开关厂等。通过学生在这些企业的实习，锻炼的学生的技能，培养了他们的劳动观念，加强了企业对学校的认识及学生对实习企业的相互了解，促进了本专业学生的就业，在技术研究、开发、推广及技术服务中有明显成果，服务企业、服务社会受到企业欢迎。同时，实训中心向校外企业和学校提供技术讲座、技术培训等，取得了良好的效果。