文化与学校发展

第三章　文化与学校发展

徜徉于千年的栈道

触摸生命的筋骨

唯有在精神的深处

才能体悟真正的力量

路伸向无尽的远方

学校、老师、学生的发展是学校最根本的任务，这是上一章所表达的内容。不管是学校、老师还是学生的发展，其底蕴或者说最关键的推动力又是什么呢？关于这个问题，就像一千个读者就有一千个哈姆莱特一样，不同的人站在不同的角度会有不同的看法。对于个别的政府官员，他们可能更倾向于教育发展关键在于投入；对于一般群众来讲他们会认为教育的发展关键在于老师；对于我们不少老师来讲可能认为发展的关键在于学生；而对于学生来说他们可能认为发展的关键在于教师。这些认识应该说都有一定的道理，其事实也是如此。而我们从较浅的层面上来讲，一所学校的发展是教学设施、老师、学生各种因素相互作用的结果。但是这还不是最根本的原因，否则，为什么有的学校有了较大的投入，有了漂亮的校舍，有了和其他学校相同的达标老师，有了按照区域招进的学生，而教育教学的质量还是落后呢？我们应追溯其更深层的原因——这就是文化。维克多·埃尔《文化概念》中曾经说过:“除了第三种法律之外，还存在着第四种法，而且是最重要的一种法；它既没有铭刻在大理石上，也没有铭刻在铜表上，而是铭刻在公民的内心里；它是国家的真正宪法；它每天都在获得新的力量；当其他法律过时或消亡时，它会使他们恢复活力或代替它们，它会维持人民的法律意识，逐渐用习惯的力量来取代权威的力量。”⁽¹⁾“这种镌刻在公民内心里”的所谓“法”指的就是文化。教育是一种文化行为，笔者在《承担文化育人的历史使命》一书中曾经这样写道:“文化之于教育，是一种包含着‘民族精神’、‘时代精神’、‘人文观念’、‘创新意识’的教育力。她以独有的价值追求、精神品质、兼容并包的意识，形成学校发展、提升的内在要求。激励师生向真、向善、向美的高度攀升，形成一所学校规范而灵活、有序而自由、厚重而灵动的境界。”⁽²⁾正如恩格斯所说:文化上的每一进步，都是迈向自由的一步；文化反映了人们对自身美好和社会完善的无穷无尽的追求。我们说决定学校发展的最终动力是一所学校的文化。因为“文化更深层的东西是看不见、摸不着的，但它对人有强大的影响力。”⁽³⁾

谈到文化与发展的关系，我们有必要首先对文化和学校文化做一番了解。