班级记事本

班级记事本

雷州市第三中学　黄华胜

2002年圣诞节前夕,高一(1)班班长王琼武给我送来一张精美的贺卡。我打开贺卡,全班同学的亲笔签名顿时映入眼帘。贺卡的祝辞写道:

黄老师:在这充满喜悦的节日里,我们捎给师长真诚的祝愿——圣诞快乐!……

我执教这个班还不到一个学期,学生就给了我这么高的评价,我感到既欣慰又激动。于是,我特地去买了一本精致的黄皮封面记事本……

圣诞节那天早上,我捧着“贺礼”,饱含深情地向全体学生朗读祝词和寄语:“高一(1)班全体同学,感谢你们对老师的厚爱、信任、鼓励和支持!在这佳音频传的节日里,老师寄予你们最真挚的祝福。未来是美好的,她永远属于充满自信的人,属于惜时如金的人,属于善于学习的人,属于主动发展的人,属于勇于创新的人。”祝辞和寄语虽短,却被同学们多次热烈的掌声打断。

我接着说:“同学们,老师送给大家的记事本,是希望同学们从今天——2002年圣诞节这个难忘的日子开始,写我们的班级日记。从座位表的1号开始,每天轮流写下去,一直写到高三毕业。要写好班级日记,一要善于观察,二要善于选材,三要善于写出新意。记事本每写完一本,就交给老师收藏。这是我们班成长历程的记录。十年甚至二十年之后,当大家学有所成、回首往事的时候,一定忘不了这里面所记载的点点滴滴。”

班长庄重地接过我回赠的“圣诞贺礼”,又郑重其事地递给1号邓小芬同学。小芬同学认真地写下了第一篇班级日记——《特别的礼物》:

今天是一个特别的日子——圣诞节。在这充满喜悦的日子里,我们高一(1)班全体同学意外地收到了一份特别的礼物……我们收到了好多好多礼物,但没有一件比这件礼物更珍贵的了。老师一句句饱含期望的话,激励着56位同学的心。……我们永远不会忘记这个特别的日子,更不会忘记老师给我们的激励和厚望,我们一定会用成功来报答。

我和学生的“礼尚往来”,促进了师生的感情交流,也拉开了高一(1)班班级日记的序幕。从圣诞节这天开始,学生在班级记事本里记录他们的成长历程。

一、集体的温暖

2002年12月27日,天气骤然变冷。寒风夹着小雨,更加寒气逼人。高海建同学的班级日记《集体的温暖》写道:

来到教室,我冻得似乎有点僵麻的双手渐渐恢复了原有的弹性。我慢慢地坐下来,深深地吸了一口教室里暖和的空气。这时候,我看到了这么一个情景:坐在我前面的小芬同学一个劲地搓着双手,身子冻得有点发抖。我清楚地看到,她的双手已经冻得通红。她的同桌玉茜同学几乎与我同时看到了。只见玉茜同学急忙脱下手套,递给小芬。小芬很感激,急忙说了声“谢谢”。小芬戴上手套,身子不发抖了。看到此情景,我觉得心中暖和很多,似乎还有点热烘烘的……每个人都应把自己同集体结合起来,懂得集体是温暖的。我们渴望着集体的温暖,我一样,你也一样。

赵端阳同学患病休学了,班里组织一部分同学前去看望。陈英耀同学以《五十六颗心的祈盼》为题,记载了班长王琼武带领14位同学骑自行车前往乡下慰问的情景,抒写了同学们的真诚祈祷与热切盼望:

在班长的带领下,陈锐、小芬等14名同学骑自行车载着56颗火热的心的盼望,冒着寒风前往探望了赵端阳,了解到她现在的病情。班长劝她遵医服药,注意休息,并表达了全班同学和老师们对她的祝愿:愿她早日康复,回到集体中。我们56颗心真诚盼望她早日康复。

二、精彩的课堂

班级日记不但记载了发生在学生之间的点点滴滴,还清晰地记下了各科老师课堂教学的片段。请看陈玉同学《精彩的一节作文评析课》:

黄老师微笑地说:“我尊重你们的评选结果。一等奖:曾人孝的《挑战——生命因你而精彩》;其余四篇都是二等奖:邓小芬的《成长的棋局》、王琼武的《挑战无悔》、周廷涛的《启示》和赵端阳的《挑战自我》。”

黄老师引导同学们进行作文评析。口才一流的“南方才子”曾蛟同学自告奋勇当主持。每位获奖的同学都分别谈了自己获奖作文的选材、立意与构思,然后吴华芬、陈儒雅等同学对获奖的作文进行评析,特别是陈凌同学的发言,他“反弹琵琶”,阐述了与众不同的观点,令同学们刮目相看。同学们争先恐后,各抒己见。精彩的一节作文评析课在清脆的下课铃声的催促下结束了。这是一节难忘的作文评析课,这节课,我们拥有了公平的评选权,拥有了自主的发言权,享受到了直陈己见、直抒胸臆的快乐,还获得老师亲手颁发的爱不释手的小奖品。

王雅娜同学在2003年3月10日的班级日记《不同凡响的班会课》里面说:

今天下午班会课,我们兴高采烈地直奔学校多媒体教室。黄老师邀请全班同学去看他年轻时的照片,以及旅游观光时的留影。在看照片的过程中,黄老师向我们讲述了他成长过程中一个个动听的小故事,其中包括他年少时的单纯、朴实,恢复高考后为成为一名教师而努力学习的执著,担任民办老师时在波折中广泛阅读中外名著,与学生打成一片,带学生去野炊、去赶海……整整一节课的时间,我们师生之间的交流,由以前在课堂上的有限接触,到现在近乎零距离的接触和倾听。我真希望我们班的每一位同学也像黄老师那样给大伙儿看看过去的照片,说说照片中的小故事,多有趣。

三、班事、国事、天下事,事事关心

在班级记事本里,学生写自己的烦恼,写自己的欢乐,写校园的新鲜事,写国内外的大事……笔迹不同,观点不同,感悟不同。班级记事本里的世界丰富多彩,绚丽迷人。

吴华芬同学以杂文的形式阐述了当时教育界提出“减负”与“素质教育”的关系。符宏玉同学的《问心无愧》抒发自己对班级输掉篮球联赛的遗憾,表达了对班集体的热爱。王一瑾同学以《踢毽乐》为题,叙述了班里别开生面的踢毽比赛,记下了非常生动的生活片段。李能勇同学在班级记事本里关心罗纳尔多和姚明,体现出对运动的热爱。

2003年,伊拉克战争爆发。学生们关注战况,在班级日记中表达了对伊拉克人民的同情和对战争的厌恶。李能勇同学写道:

今天是伊拉克战争的第七天。美英大兵们步步向巴格达挺进,赫赫有名的B-2轰炸机也不断地俯冲巴格达。可怜的伊拉克人民!从两伊战争、海湾战争到现在的伊拉克战争,伊拉克人民的灾难越陷越深。工厂倒闭了,工人失业了,农民没有安定的环境进行耕种,甚至他们国家赖以生存的经济命脉——石油也受到威胁。这个曾经为世界文明贡献力量的国家,如今却变得满目疮痍。

2003年,“非典”来袭。学生们关心“非典”,抗击“非典”。莫海燕同学从“非典”中得到启发,加深了对生活和生命的思考,告诉同学们不要悲观,乐观面对挑战。他的《“非典”宣言》提到:

虽然苦果给人们带来不幸,但我们也应当积极面对种种不幸,用平常的心态,乐观地面对,而不要太过悲观。坏和好是并存的,只不过人们往往只见坏的一面吧!若正确处理,也许能从中获得不可估量的力量。

在这不起眼的记事本里,记载下的,就像陈马葵同学所写的一首散文诗:曾经有过欢乐,曾经有过忧伤,多少的日子,我们已携手走过。岁月把拥有变成过去,留下一丝丝记忆,唯有我们之间的友情,让时间的金沙堆积。

正是这么一本普通的记事本,搭建起同学之间、师生之间沟通的桥梁；让同学们更加团结,更加上进,让师生关系更加融洽,更加和谐；让教学效果更加明显,更加突出。2005年高考,虽然我执教的雷州二中的学生入学成绩不高,但是我执教的原高一(1)班的李艳菊、李能勇、陈儒雅、曾人孝、曾蛟、谢学纯、黄浪花等同学却考上了全国重点大学,吴柳香同学更是以语文861分的高分,居雷州市第一、广东省第五。

我爱人问我:“你的学生高考考得这么好,是你行,还是学生行？”

我说:“学生成功,老师就成功!”

是啊,伴随着学生的成功,我的教育、教学研究也渐渐进入了收获的季节。

眨眼间,七年过去了。每当翻起这本班级记事本,我的眼前就清晰地浮现起与学生一起走过的美好情景,这时我总会不由自主地问:班级记事本,你因何有如此魅力？

我想,班级记事本的成功,正在于我抓住恰当的时机,走进学生的心中。班级记事本是一种优化班级管理的好工具,但在很多情况下,对于它的使用往往流于形式,未能有效发挥重要作用。而在我的教育实践中,作为我和学生“礼尚往来”的见证,班级记事本是我对学生爱的体现。这份爱里面,包含了我对学生的关怀与尊重。每逢节日,我们可爱的学生都会给老师送上诸如贺卡之类的礼物,很多老师收到礼物后,或者默默收下,或者口头稍表感谢,而当我以回赠记事本这样一种形式来表示对学生的感谢时,对学生而言,绝对是一个天大的惊喜。他们从我的行动中,看出了我对他们的重视,我在扉页上的几句祝语,更让他们心情激动,备受激励。小小的记事本,一下子缩短了我和学生的距离,为今后的管理奠定了坚实的基础。有了这样良好的开端,随着时光的流逝,班级记事本的魅力更显得越来越大。

班级记事本促进了我和学生之间持久而深刻的交流。一方面,于我本身,通过阅读记事本,我能迅速把握班级动态,进一步了解学生的精神面貌,我为他们的成长而高兴,被他们的善良所感动,替他们的困难而担忧,同时能及时发现班级中的不良苗头,并进一步妥善处理。另一方面,随着班级记事本在全班范围内的传递,我在扉页的祝语一次次敲击学生的心钟,让他们一次次回想起圣诞节那天的真情互动,一次次感受我对他们的厚望和尊重。

在“以生为本”教育理念逐渐深入人心的今天,学生的主体地位无论在课堂教学上还是班主任工作中都应该得到充分重视。对学生而言,班级记事本的魅力除了是一份“特别的礼物”之外,还在于班级记事本在一定程度上满足了学生渴望被关注、被认同的心理。与私人日记不同,班级日记是公开的,给学生带来的是一种心理上的独特体验。学生在写日记时,或多或少会有一种希望被阅读的心理,他们会尽量让自己表现得更加优秀,因此,班级记事本里的每篇日记都写得工工整整、清清楚楚。