特别的爱给特殊的孩子

特别的爱给特殊的孩子

河源市连平县第一小学　林慧萍

开学初,我在六年⑴班上《品德与社会》第一课。课上在讲到男生和女生该如何交往时,我让学生们自由组成四人小组进行讨论、交流。学生们很快就自由组合起来开展活动。我也走进他们中间听他们讨论。当我走到第一组最后一个靠近后门的座位时,我发现一个女孩孤零零地坐在那,看见我靠近就慌慌张张把双手伸进抽屉,并试图用胸脯遮住抽屉。我仔细地打量了一下这个女孩,只见她一身校服像许多天都没洗过似的,污迹斑斑,两腮的皮肤长了许多污垢,把她的脸衬得黑黝黝的。

“孩子,你叫什么名？为什么不和同学们一起讨论呢？”我走过去询问。

她站起来低着头,双手不停地反复搓着,抿着嘴就不说话。旁边几位学生见状也停了下来。

“校长,她叫刘×,又懒又笨,老在我们班考倒数第一!”甲学生一脸不屑地说。

“她脾气很坏的,动不动就大声嘶叫或咬人,我们不喜欢和她说话!”乙学生吐了吐舌头。

“校长,她脏死了,您看她的头发从未洗过,都脏得一贴贴的了,老远就能闻到汗臭味,谁也不愿和她同桌,班主任就把她放在后门坐。”丙学生捂着鼻子说。

“她神经有毛病,上课没心听,整天都折小纸鹤。”丁学生声音怪怪地说。

我低头一看,小女孩的抽屉里果然被小纸鹤堆得满满的。其他学生也停了下来,准备向我告刘×的状,我示意他们不要再说。

“孩子,你的小纸鹤折得真好,能告诉我为什么折那么多的小纸鹤吗？”我用手扶在刘×的肩上,和颜悦色地问。

“我,我想爸爸妈妈!”大颗大颗的泪珠从女孩脸上滚下来,她抽泣着说。

“你爸妈去哪里了？”我问。

她不回答,只是一个劲在那哭。

“她父母前年被车撞死了。”班长走过来告诉我。我心里吃了一惊,但我很快冷静下来。

“同学们,刘×同学的遭遇令我们同情,我也为她感到难过。有哪个孩子不希望自己的父母健在,有一个完整、幸福的家？你们拥有的,而刘×却没有。假如你是刘×,你会怎样想？做人要将心比心啊!”听到我这样说,全班顿时鸦雀无声,同学们都陷入了沉思中。

“有哪个同学有纸巾,愿意送给刘×同学擦干眼泪？”见刘×不停地用衣袖擦眼泪,我问道。

有好几个学生都掏出纸巾送到刘×手中,还有一位女学生还帮刘×擦眼泪,叫她别哭。

“同学们,其实刘×是一个很有情义的人,她折小纸鹤都是在想念爸爸妈妈呀。她家遭遇了那么大的不幸,作为同班同学,你有什么话要对刘×说？你认为怎么帮助刘×才能让她体会到我们集体的温暖？现在,我就把这些问题改为这节课的议题,让我们真诚地和刘×进行心与心的沟通。”我向学生提出了问题。

两分钟过去后,大家纷纷发言。

“我以前不应该看不起、排斥刘×。”一个学生内疚地说。

“我以前不知道刘×折纸鹤是想念爸妈,还说她是神经病,太不体谅她了。”一个女学生红着脸说,“不过,我建议她在课堂上不要折小纸鹤,要认真听课才好。”

“作为小组长,我要检讨,我没有尽心尽力地帮刘×搞好学习,还不让她参加小组讨论,太对不起了刘×同学!”小组长走到刘×面前鞠躬道了个歉。

“刘×同学,你以前的学习和表现还是挺不错的,请你从悲痛中走出来,为了自己的前途,为了让父母在九泉下能瞑目,你一定要好好爱惜自己,读好书!”一个男生握拳为刘×加油。

“刘×同学,其实你还是长得挺可爱的,如果你注意一下个人卫生、穿着整洁,你还是一个淑女呢!”一个男生笑着冲刘×做了个“鬼脸”。

“校长,有句话我不知该不该说。我觉得我们班主任不应该冷落刘×,把她单独放在后门边。不应该当着全班同学的面多次批评她,让她在我们面前抬不起头来,造成大家都讨厌她。”一个女生严肃地说。

“校长,您能和我们班主任说说,让我同刘×同桌吧,我们是邻居,我愿意在学习上帮助她!”一个扎着羊角辫的女生诚恳地说。

“好孩子,你真有爱心,我会转告你们班主任的。”我赞许地说。

“校长,刘×现在被她舅舅收养,但听说她舅舅、舅母因为她不听话而经常打骂她。我们建议你去她家家访,做好她舅舅、舅母的思想工作,让他们对她好点。”

学生们在七嘴八舌地说自己的看法,并提出了帮助刘×的方法。刘×被同学们的真诚感动得不住地点头。

“我原以为爸爸妈妈去了,再也没有人爱我、关心我了。我恨老师、恨同学,恨我舅舅、舅母,把他们看成是敌人,觉得我身边没有一个好人。于是我就以不读书、咬人、顶撞来报复他们,气他们。但今天我觉得我错了,我愿意改正缺点!”她向同学们表示,要做一个自信、自强、自立的人,和同学们和谐相处。

最后,我对这节课进行评价小结,肯定了学生一些好的言行。“刘×是你们班中一名特殊的同学,我们的班集体要给她献出特别的爱,让她在爱的海洋中健康快乐成长。付出特别的爱心就有特别的收获,我想,你们班将会收获友情、和谐和快乐!”我动情地对学生们说。

这节课在师生齐唱《爱的奉献》中结束。但课后我的心久久都平静不下来。我赶紧找到该班班主任和她交流了意见,又和几位科任教师一起到刘×舅舅家家访,真诚地提出刘×的优点,和她舅舅夫妻达成教育孩子的共识。在学校举行的“亲子实践”活动中,我还特别安排刘×和她舅舅、舅母一起开展“小纸鹤谢恩情”互动游戏,在催化音乐和催化语的感染下,刘×和她舅舅、舅母三人相拥而泣,他们的心已紧紧连在一起了。

一个学期过后,刘×变得活泼向上,整洁大方,学习成绩大幅度上升,期末考还获得了学校的“进步奖”。

单亲、留守、孤儿学生问题已成为我们教育中一个日益突出的问题。育人先育心。这些缺失父母之爱的特殊学生,他们更需要教师和监护人用火热的情怀去抚慰他们孤单的心灵。可我们有的教育者却在工作和生活中有意无意地冷落、伤害了他们,使他们得不到身边人的关爱,甚至成了受排斥的另类。如果我们每一位教育者都把这些特殊的学生当成自己的孩子,用心地挖掘他们的长处,用心去接纳他们,帮助他们,用特殊的爱去唤醒他们的自尊,让他们感受到大家真心实意的关怀,他们就会朝好的方向转化。这些特殊的学生就像一棵棵缺乏阳光照耀、雨露滋润、受到病虫害侵蚀的“小树”,需要教育者和监护人等为他们的成长提供适宜的“气候”、“土壤”和“养分”等,他们在同一片蓝天下,才能健康茁壮地成长。