你·我·他

你·我·他——我们的写作模特

茂名市茂东学校　蔡小红

人物习作训练是小学语文教学常见的作文训练类型之一,从三年级开始,螺旋上升式呈现习作要求。在五年级第二学期的作文教学实践中,我发现学生写人的习作存在三大问题:一是千人一面,没有突出人物特点；二是抄袭旧作,写不出新意,文章缺乏真情实感；三是选取材料单一,学生笔下的人物单薄,没有立体感。究其原因,就是学生缺少对生活中人和事的观察,导致抓不住人物特点,找不到习作素材。为了改变这一被动的作文状况,我依据“全面依靠学生”、“学生是教育的对象更是教育的资源”等“生本教育”核心理念,设计了一节“模特作文练笔”活动课。

为了让学生抓住人物特点,找到新颖的习作素材,写出新意,我借鉴了美术教学的“模特写生”法,习作前让全班同学推选出一位同学作为本次习作的写作对象,就是推选一位“习作模特”,让同学们进行“写生”——习作训练。

“同学们,我们班哪位同学最具鲜明的特点,请同学们选出一位模特。”我刚把问题提出来,有的同学异常兴奋,兴趣盎然；有的同学一脸疑惑地说:“选模特？为什么？”“老师,你想……”

“老师要选出一位作文模特,这节课我们就进行作文训练,习作要求:选取典型事例表现这个同学的特点,内容具体,富有真情实感,题目自拟。”话音刚落,同学们异口同声地喊:“冼明远!”“冼明远!”“就写他!”“对,就写他!”……同学们在热烈轻松的气氛中推选出“习作模特”。

紧接下来,我安排了“冼明远同学招待会”,让同学们仔细观察“作文模特”的外貌、衣着等,然后自行设计问题采访这位“习作模特”:

“请问你的爱好是什么？”

“请问你有什么特长？”

“你觉得你的优点是什么,缺点是什么？”

“说说你成长中最难忘的一件事？”

“你的好朋友是谁？”

“最敬佩的人是谁？为什么？”

“你的理想是什么？”

“你的课余时间是怎样安排的？”

……

“兴趣是最好的老师”,通过这个采访加深了同学们对习作对象的了解,让同学们掌握了一定的写作素材。采访活动结束后,许多同学跃跃欲试。对完成习作还有困难的同学,或是还想对冼明远同学作进一步了解的,我建议他们向其本人,或是向老师、同学从侧面了解,做到“心中有他”。

学生有了写作素材,我对写作方法不作过多的限制,从命题、选材、素材的安排,都让学生自己思考、选择,为学生提供个性化的写作空间。由于习作的对象——“写作模特”是同学们自己推选的,又是相处多年的同学,同学们这次习作的写作速度和作文质量都比以往有所提高。翻阅他们的习作,我感受到他们的不同喜好,不同的情谊。就是描写同一个同学,也没有出现“千人一面”的现象,同学们笔下的“习作模特”(冼明远同学)形象栩栩如生,各具特点而又不失真实。同学们在文章中也尽情彰显出富有个性的观察力和表达能力,如:

生1:冼明远同学长相一般,头发却非常特别,一个黑乎乎的“爆炸头”,头发往上翘,蓬蓬的。他默默无闻,不声不吭,给我一种神秘感。

生2:我们班有一位不怕冷的“奇士”,名叫冼明远。冬天到了,同学们都穿得圆鼓鼓的,像个棉花包,而他每天都穿着一件小短袖衣,一条薄裤子出现在我们面前,常常让我们目瞪口呆。

学生习作结束后,我组织了作文讲评。先是组织同学们互相交换习作仔细阅读,然后进行分类评讲,如“逼真型”、“普通型”、“失真型”等,要求同学们边读边思,边听边记,赏析“逼真型”文章,思考“普通型”文章,修改“失真型”文章,同学们积极参与,畅所欲言,思维的火花得到最大限度的释放和碰撞。同学们是在笑声中度过作文评讲课,他们的写作兴趣、写作热情得到了最大限度的激发,热烈期待着下一节“模特作文练笔”活动课的到来。

通过这节“模特作文练笔”活动课,使我深深地体会到:

(1)作文教学要落实“作文如做人”的教学思想。对于学生在习作中流露的不良思想意识,如夸大同学的缺点,故意贬低同学等问题,我在作文讲评课中及时引导学生客观辨析人和事,明辨是非,善辨美丑,结合作文实际问题渗透人生观、世界观、价值观的教育,培养学生健全的人格。

(2)作文教学要践行语文课程标准理念。“模特作文练笔”活动课以课标为指导,体现了语文课程标准的理念:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”“在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。”这节“模特作文练笔”活动课把《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》新理念落到了实处。

(3)作文教学要生活化、实效化。“模特作文练笔”活动课以学生为本,以学生生活中最熟悉的人为切入口,利用学生资源,从推选“写作模特”、“采访写作模特”、“描写写作模特”到“评析写作模特”,较好地激发了学生的写作兴趣和写作潜能,培养了学生的观察能力和写作能力,优化作文教学的效果。

(4)作文教学要培养学生学习“大语文”的意识。“模特作文练笔”活动课启发学生留心观察生活,思考身边的人和事,自觉关注生活,懂得在生活中学习语文。