图书馆的读者成分

第二节　图书馆的读者成分

读者成分是读者队伍的具体构成因素。读者成分的划分，通常以读者的身份特征、文化特征、年龄特征、性别特征、心理特征等为标志。每个读者同时具有这几方面的特征，这些特征与读者的阅读活动有着直接的关系。划分读者成分，是为了便于具体研究不同类型读者的阅读需求及阅读活动的规律。

一、身份特征

学校图书馆的读者身份相对来说比较单一，主要是从事教育、教学和教学管理的教师、学校的领导干部和不同年级的学生。

不同的身份，决定了读者不同的阅读需求、阅读方式和阅读特点，掌握读者的身份特征，便于针对读者较为固定的阅读需要，有目的地开展导读工作。

教师的阅读需要主要集中在教学理论、教学方法、各科的教学内容，以及心理学、思想修养等方面的书籍。学校干部侧重于学校管理、思想政治教育方面的书刊资料。学生则侧重于阅读与课程学习有关的书刊，以及大量的文化科学普及读物，以扩大视野，进一步巩固基础知识。

二、文化特征

不同文化程度的读者，在利用文献的内容、学科范围、文献类型等方面表现出不同的特点。各个年级的学生，由于知识水平、思维能力的差异，在不同的阶段表现出不同的阅读需求，小学生多倾向于阅读内容浅显、形象性强的书刊，对故事会、朗诵会等形式的导读活动比较有兴趣；中学生随着阅读能力的提高，则开始阅读各种知识门类的图书期刊，他们已基本上掌握了系统阅读的方法，大学生具有较多的时间和精力进行自学，阅读大量的书籍和报刊，而且阅读有针对性；而教师则不仅利用图书，也大量使用期刊、非正式交流资料，有些教师还阅读外文资料；既系统阅读，也从工作需要出发，进行教学研究工作。

三、年龄特征

所谓年龄特征，是指不同年龄阶段的读者群众在阅读活动中表现出的心理素质和智力状态。一般说来，随着年龄的增长，人的心理、生理和智力机制日趋成熟、稳定。图书馆要针对不同的年龄的读者所表现出的阅读行为特点，开展有效的阅读指导和各种服务活动。

不同年龄的读者的阅读内容、阅读方式、阅读兴趣各不相同，如青年读者思想敏锐，求知欲强、阅读兴趣广泛；中老年读者成熟稳定，阅读规律性较强。

四、性别特征

不同性别的读者，在选择书刊时，表现出不同的内容、题材的指向性。如女中学生喜欢看抒情性较强的文学作品，男中学生喜欢看科普著作、武侠小说等；在阅读能力上，也表现出不同的技能优势；在阅读方式上，表现出不同的性格素质。这是由于男性与女性青少年在生长发育过程中，生理机制的差异所导致的心理上和智力上的差异。