网络资源信息的阅读指导

第五节　网络资源信息的阅读指导

随着PC电脑的普及，宽带网进入学校、进入家庭、社区，网络日渐成为人们生活的一部分，例如网上购物、网上阅报、网上聊天、网上写作、网上游戏、网上赏乐（通讯、制作网页）等等。网络正在改变着我们的工作、学习、生活的观念与行为，网络阅读已成为中小学生的重要学习方式之一。因此，指导青少年读者树立网络阅读意识，熟悉网络阅读的基本方法，适应网络信息的传播方式和传播速度，已成为信息时代图书馆导读工作的新课题。

一、了解网络资源信息的特点

信息社会的最明显的标志是信息采集的全面与快捷。人们越来越多地利用网络来传递、加工、存贮与利用信息资源。如果是欣赏网上图表数据和文字图像，其优点是功能多，容量大。例如，字体能够随意调整，可大可小；复制摘录方便之极；不仅硬盘书库不占居室空间，而且一旦联网，全世界的图书馆尽收眼底。无限的知识海洋，任我们尽情遨游。我们所需要的知识信息，就在鼠标的轻轻点击中翩然而至。

（一）数量巨大而庞杂，内容范围广泛

Internet是一个基于TCP／IP协议连接各国数十万计算机网络的通信网，网上资源包罗万象，从内容上来看有文化、体育、保健、娱乐、历史、地理、生物、科技、环保等多方面知识，在形式上则有新闻报道、报刊杂志、图书、原版读物、图片图表、分析推理等等，这些信息是数字式的、多媒体的，既有文本的，也有大量图形、图像、音频、视频信息。它已涵盖了中小学教材所涉及或是学生所关心的话题，且可以从多种角度激发学生的阅读兴趣。

（二）检索快捷，整合方便

大中型网站一般都有搜索引擎，如“搜狐”、“雅虎”、“网易”、“新浪网”等等。还有的网站，如google（http://www.google.com），则专业地提供中英文材料的主题或关键词搜索。速度快捷的搜索引擎大大方便了读者的网络阅读活动。读者只要确立主题或是材料类别便可迅速找到所需资料，复制下载十分方便，且经过整合后的这些资料可构建材料组，实现区域性的资源共享。

（三）即时性、动态性高

网上的信息具有高度的动态性，各种信息处在不断生产、更新、淘汰的状态。网络材料鲜活，更新极为方便。由于客观条件的限制，传统文献出版周期往往较长，而网络上不断更新的动态数据可以为学生提供最新的阅读资料。如北京申办奥运会成功，学生即时可以通过人民网、新浪网等许多站点阅读奥运会的新闻及背景知识，还可以在http://www.beijing-2008.org选摘北京申奥的具体进程；再如美国“9·11”事件发生的几分钟后，学生就可从很多相关网站上找出“9·11”事件的报道作为阅读材料。这可以使学生真正领会到通过阅读了解热点问题的乐趣。

（四）有序与无序并存，信息质量良莠不齐

由于互联网上的信息没有统一的控制，信息的质量参差不齐，虽然从局部上来看，如某个网站、网页、数据库，其信息是有控制的和相对集中有序的，但从宏观上看，网上世界是现实世界的反映，也一样鱼龙混杂、良莠不齐。因而，上网阅读，对阅读选择与判断能力有更高的要求。许多人上网之后，望着浩瀚的信息海洋，觉得这也新鲜，那也新奇，不免东看看，西瞧瞧，往往不知不觉一天半天就在走马观花的浏览中打发走了，下得网来，却是两手空空。所以，一个人上网阅读信息，应该抱着一定的目的，考虑如何用最经济的时间，获取最佳的知识信息。在阅读选择能力方面，要求能够准确及时选择自己所需知识信息的源头，以最快的速度一网打尽自己所需的材料。这就需要我们熟悉网站内容，熟悉上网途径，尤其是能够及时截获网上的最新信息。同时，要学会对网上知识、信息的真伪良莠进行判断。由于网络的虚拟性，使得一些虚假的知识信息更具有蒙蔽性。如果不练就一双慧眼，很可能把石头当宝玉，把鱼眼当龙珠。特别是中小学生，必须树立正确的人生观、价值观，自觉清除信息垃圾，避开有害信息，抵制不良信息的侵蚀和干扰。

知识革命带来了信息爆炸，也把一个人的阅读能力提升到前所未有的地位。尤其互联网这个最大的信息载体进入社会之后，一个人要想跟上时代，成为能够效地参与社会生活的一分子，他就必须阅读——及早学会网上阅读。

二、认识网络阅读的缺陷

你也许听过有同学这样说：“现在网络上几乎什么都有，我们只要上网什么都能找到，学什么样的知识都很方便，比看书强多了。”但当问到他们在网上都阅读什么样的东西时，他们的回答却连他们自己都不太满意，有点不好意思：“我们上网时，时间过得特别快，刚看了点新闻，在论坛、BBS上遛一圈，时间就没了。那些经典一点的东西看的不多。在网上似乎也不太习惯看那种东西。不过有时我们会下载一些东西到我们的电脑。”

经调查了解，不少学生上网阅读的内容基本上是新闻信息、论坛、网络文学、电子邮件、校友录等等这些内容。鲜有人去网上读一些耐读和值得回味的东西。

北京大学秦晓宇先生认为网络阅读最根本的缺陷是它带来的是一种非经典的阅读。阅读经典需要一种笨重的态度。你必须把阅读放慢，在一些奇妙的细部停留，感受那种丰富的精微，但你不能沉湎于此，你应该既融入其中，又能超脱其外。因此，很难想象把《神曲》《战争与和平》《悲惨世界》《追忆逝水年华》《城堡》这样的作品搬到网上阅读。

网络读书的非经典性来自其自身的明显缺陷。

首先，网络阅读是一种碎片式的阅读，很难像传统图书那样进行深层次的心灵交流和沟通。网络并不是一个纯文本的存在，网络的信息传达方式是多渠道超媒体的，要品味语言它并没有书籍那样纯净空阔。网络阅读往往是浮光掠影的、浅尝辄止的、细碎的。著名的“眼球理论”很好地说明了网络阅读作用于感官而不是作用于心灵的特点，这也是因为我们在网上很难长时间集中注意力的缘故。网络即使有文字、有文学，也已经不是传统的精英文学的本来面貌。艺术精品成了无深度的、平面化的，被撕碎、拼贴、增殖的消费文化，网络只有文化快餐，快餐当然不值得品味。于是，专家认为网络阅读助长了现代人心猿意马的弱点，使阅读变得缺乏耐心，缺乏对于灵魂的震撼。网络阅读最重要的并不是品味而是选择，选择那些对自己来说有用的甚至只是即时可用的信息。

其次，网络上有不少是随意和不用负责的东西，内容缺乏可信性。在网络上许多时候，信仰、爱情、政治，没有什么是不可以玩耍的，没有什么是真正严肃的。甚至本世纪最威胁人类安全的恐怖主义看上去都像一场闹剧，有着好莱坞大片的风格。如《大话西游》和《第一次亲密接触》中的某一段著名告白被奉为网络经典，拥有无数版本。这种对无聊的尊重差不多构成了网络话语的主要风格。大量的灌水帖与QQ聊天记录足以说明这一点。

再次，网络阅读缺乏对自然、对人文的关怀精神。数字化生存是一种高度物化、技术化的生存，逼真的音效与画面只会使人的存在进一步虚拟化，进一步远离自然。在一个技术化的千篇一律的世界文明的时代中，在生存的数字化当中我们不仅丢失了家园，我们甚至丢失了返回家园的道路——阅读经典。

而在阅读方式上，网络阅读似乎也不太适合深度经典阅读。对于读者来说，网络简直就是一个无边无际的海洋。许多同学上网的时候都是鼠标飞点的浏览性阅读，对于每条信息的浏览时间极为有限，深度经典阅读变得根本不可能。

网络在带给我们种种便利的同时，也给我们带来了种种的弊端。当然，我们不能因为一些难以克服的弊端就摒弃“网络阅读”，我们不能忽视它所带给我们的效率。我们必须认识到这种弊端，在传统阅读和网络阅读中取长补短。

三、学会网络资源信息的查询方法

（一）学习使用搜索引擎

Internet中的信息资源分散在无数台主机之中，如果用户想将所有主机中的信息都做一番详尽的考察，无异于痴人说梦。那么用户如何在数百万个网站中快速有效地查找到想要得到的信息呢？这就要借助于Internet中的搜索引擎。学会使用搜索引擎是提高网络阅读能力的关键。

搜索引擎是Internet上的一个网站，它的主要任务是在Internet中主动搜索其他Web站点中的信息并对其自动索引，其索引内容存储在可供查询的大型数据库中。当用户利用关键字查询时，该网站会告诉用户包含该关键字信息的所有网址，并提供通向该网站的链接。

目前国内用户使用的搜索引擎主要有两类：即英文引擎和中文引擎。常用的英文搜索引擎包括Yahoo！、Infoseek、Alta-Vista、Lycos、Excite等，常用的中文搜索引擎主要有中文Yahoo！、搜狐、网易、CSeek、若比邻、天网、我是野虎和指南针等。

搜索引擎虽然表现为各种不同的形式，但其最根本是由信息搜集系统、索引数据库和查询接口三部分组成，搜索结果一般都是按照相关性进行排序，相关性比较高的放在前面，相关性低的放在后面。搜索引擎的用户操作界面近似，用户并不需要掌握所有搜索引擎的使用方法，只要熟练地掌握二三种搜索引擎即可逐类旁通。下面我们对常用的“搜狐”进行介绍。

（二）学习使用搜狐中文检索系统

搜狐的“分类与搜索”（http://dir.sohu.com）是面向全球华人提供中文网站信息的门户。到目前为止，搜狐“分类目录”导航系统已收录网站四十多万，细分类目在六万以上，已形成庞大的中文网站数据库。

搜狐的“搜索”工具提供网站、类目、网址、网页、新闻、软件等类信息的查找。只要你做简单的选择，就能找到相关的信息。（你可以通过搜索框后面的下拉式菜单进行选择，或直接在搜索框下进行选择）。当你使用搜狐的“搜索”工具进行查找时，其默认选项为“网站”搜索，其搜索结果是搜狐分类目录下网站信息中的内容。

1.检索结果的排列

如果你很清楚你要找的网站（或新闻）主题，你可以在检索框内键入关键字（Keyword），单击旁边的搜索按纽，搜狐中文检索引擎会返回以下四方面的检索结果。你可以在以下四个分类中任意切换，得到你需要的检索结果。如果你从搜狐分类中检索：检索结果页列出相关的搜狐中文检索类目。如果你从搜狐新闻中检索：检索结果页列出包含你输入的关键字的相关新闻。如果你从搜狐网站中检索：检索结果页列出网站名称或网站简介或网站关键字中含有与你键入的关键字相匹配的内容的相关网站。如果你从全球网页中检索：检索结果页列出整个Internet上的相关网站。

请注意，如未特别指定，系统默认你从搜狐网站中进行检索。搜狐中文检索的默认检索方式是精确查询方式，查询包含完全符合关键字串的网站。例如：键入“中国小说”，会找出包含“中国小说”的网站、但是会忽略包含“中国古代小说”的网站。

搜狐中文检索系统引擎的检索结果是这样排列的：搜狐中文检索系统引擎会根据分类类目及网站信息与关键字串的相关程度来排列出相关的搜狐中文类目和网站。相关程度越高，排列位置越靠前。

影响相关程度的因素有：

关键字在页面中出现的位置。

关键字在页面中出现的频率。频率越高，相关程度愈高。

关键字本身的词性和系统定义的权值（相关程度）。权值越大，相关程度越小。

对新闻搜索的结果来说，日期最新的新闻优先列出。

2.如何使用检索语法

搜狐中文检索系统兼容传统的搜索引擎的所有标准语法和逻辑操作符：

AND：表示前后两个词是“与”的逻辑关系。如关键字：“中国AND诗歌”会将所有包含“中国”并且包含“诗歌”的页面搜索出来。

OR：表示前后两个词是“或”的逻辑关系。如关键字：“中国OR诗歌”会将所有包含“中国”或者包含“诗歌”的页面搜索出来。

搜狐的较强功能是它的分类目录，搜狐的分类目录是专为中国用户设计的，全部内容采用人工分类，符合人们的思维习惯。它把所有精选的中文站点归为18个大类，如娱乐、计算机与互联网、工商经济、科学、艺术、文学、生活服务、科学技术、政治法律等等，并在每个最初目录下，都建立全面丰富的目录树系统。如果想查找的信息不是很具体，通过搜狐的分类目录搜索通常会比寻找单个的网站来得有效。例如，要找关于适合中小学阅读的报刊的信息，在“首页＞新闻与媒体＞报纸”类目下有许多高质量的网站。这比起通过输入关键字后，在搜索结果页面中一页一页翻动要效率高。（更多详细的操作说明，请参阅搜狐帮助文档：http://dir.sohu.com/help/index.html）

人们常常把搜索引擎称之为上网第一站、网络之门，如果Internet用户能够真正熟练地掌握两三种搜索引擎的使用方法，了解其特点，便可以在漫游Internet过程中快速、准确地获取所需的信息。

目前大多数搜索引擎都提供分类目录和关键字搜索两种查询方法，如果用户不确切了解自己要查寻的内容，可以使用分类目录查询功能，如果用户知道自己要查找的内容，可以使用关键字搜索，大多数国外的搜索引擎的分类目录和关键字搜索功能都比较强。但国内的搜索引擎由于起步较晚，目前功能还不够完善，尤其是其关键字搜索功能，随着我国Internet应用的发展，国内搜索引擎的功能也将会逐步完善。

使用关键字进行搜索的关键在于如何书写提问，以及确定搜索的范围。下面我们针对使用关键字搜索结出一些建议：

（1）不同目的的查询应使用不同的查询策略，这主要取决于你是想得到一个问题的多个方面还是简单的答案。

（2）搜索引擎的统计表明，很多用户只输入一个词进行搜索，这会带来很多不需要的匹配。要进行有效的搜索，最好输入描述所感兴趣的主题的尽可能多而且精确的词或词组。提供的词组越精确，检索的结果就越好。

（3）大多数搜索引擎允许使用逻辑操作符，逻辑操作符提供了一种包括或排除关键字的方法和控制方法，合理使用逻辑操作符可以起到事半功倍的效果。

（4）掌握常用搜索引擎的特性，不同的搜索引擎有其各自的特点，因此，在使用搜索引擎时，充分利用它们各自的优点，可以得到最佳及最快捷的查询结果。

最后提醒读者注意的是：Internet中的各个搜索引擎都在不断地改进，如果用户想了解某个搜索引擎的最新特征和使用方法，则必须求助于搜索引擎所提供的帮助。大多数搜索引擎在其主页上都有帮助链接，英文搜索引擎一般表达成Help、Search　Tip等，中文搜索引擎通常表达成“关于某搜索引擎”、“某搜索引擎介绍”等。

此外，搜索引擎主页上也提供一些专项链接，一方面用以访问该搜索引擎所推荐的热门站点及热点信息，如热点新闻、股票信息等；另一方面用于提供一些专项服务，如订票、查阅电话号码（黄页）等。

四、网络资源的收藏管理

由于大量的数字化信息分布在不断更新的互联网各个网站上，而这些网站为运营成本计算，不可能对产生的海量的数字信息进行长久存档，这些信息随时都有被删除的可能。因此，在阅读的过程中应注意收藏保存其中有用的信息资源。

（一）收藏喜爱的站点

读者在进行一段时间的网络阅读之后，就会收集不少自己喜欢的站点地址。要记住并通过“地址”栏输入访问这些网址是一件很艰辛的工作。IE的收藏夹可以帮助用户有效地管理URL。

所谓收藏夹就是一个文件夹，在该文件夹下可以建立子文件夹。IE收藏夹使用的文件夹为Windows目录下的Favorites，用户可以在该文件夹下建立子文件夹，用于分类存储所收集的网页地址，那么网页的地址如何存入收藏夹中呢？

1.增加新藏品

在收藏夹中增加新藏品的步骤如下：

（1）进入需要收藏的网页，选择“收藏”菜单中的“添加到收藏夹”命令，当出现“添加到收藏夹”对话框时，选择“添加”，并在名称栏中输入有意义的名称，然后选择文件夹；

（2）然后单击确定。

2.整理收藏夹

如果用户不创建和指定子文件夹，IE缺省将所收集的网页的URL存放在Windows　98的Favorites文件夹中，但是如果用户收藏了大量的URL，一方面屏幕显示不下，另一方面用户查找起来也比较困难，所以较好的管理方式是对自己所收藏的URL进行分类管理，对于每一类URL用户可以为其建立一个子文件夹，在整理收藏夹时，用户可以将Favorites下的URL分门别类地放入各自的文件夹中。

整理收藏夹的方法如下：

·选择“收藏”菜单中的“整理收藏夹”命令，出现“整理收藏夹”对话框。

·建立新文件夹，选择“创建”按钮。

·对URL进行分类，选择“移动”按钮。

·删除文件夹或藏品，选择“删除”按钮。

·修改文件夹或藏品名称，选择“重命名”按钮。

（二）保存网页信息

网络阅读过程中会发现很多非常有用的信息，这时，我们一定很想将它们保存下来以便日后参考，或者不进入Web站点直接查看这些信息，或者与其他读者分享。我们可以保存整个Web页，也可以只保存其中的部分内容（文本、图形或链接），信息保存后，可以在其他文档中使用或作为计算机墙纸在桌面上显示，也可以通过电子邮件将Web页或指向该页的链接发送给其他能够访问Web网页的朋友，同他们共享这些信息。

要保存Web页上的信息，可以使用以下方法：

①保存当前页面。选择“文件”菜单中的“另存为”选项，在“保存HTML文档”对话框中指定文档保存的位置和名称，然后单击“另存为”。

②将Web页中的信息复制到文档，操作方法是：按住鼠标左键拖动鼠标可以选定要复制的信息，如果要复制整页的文本，请单击“编辑”莱单；然后单击“全选”，在“编辑”菜单上，单击“复制”。然后在需要显示信息的文档中，单击放置这些信息的位置，在该文档的“编辑”菜单上，单击“粘贴”。

③保存图片。用鼠标右键单击网页上的图片，在弹出的窗口菜单中选择“图片另存为”选项，在“另存为”对话框中指定保存的位置和名称，然后单击“保存”即可。

五、网络阅读训练方法

为了提高学生的网络阅读能力，在日常阅读指导活动中采取一些有目的的针对性训练是必要的。常见的方法有：

（一）快速阅读训练

上网阅读，对阅读速度也是个大冲击。一目十行的阅读速度也跟不上网络时代知识激增的速度。即使在互联网外，只需看看书店里每天花样翻新、琳琅满目的新书，看看报摊上每天名目繁多、日见其厚的报纸和杂志，也已令人目不暇接了。上网阅读，面对信息海洋，我们的阅读必须像现代火车一样不断提速。否则，许多信息不等阅读完毕，就已经成为“明日黄花”了。为了帮助读者适应网络阅读的速度，我们可利用电子阅览室开放服务或上阅读课时安排内容，对学生有针对性地进行一些快速阅读的训练。无论通读、翻读、查读、跳读，均要求其应注意力集中、目标明确，掌握快速阅读的方法。

（二）比较阅读训练

比较阅读是指对内容或形式上有一定联系的文本加以对比分析的阅读，其目的是训练学生对不同层面的信息进行比较分析的能力。这样的信息处理能力在网络阅读中显得尤为重要。

（三）主题阅读训练

主题阅读训练的目的是培养学生在问题的情境中自主提出主题的能力、借助网络工具展开阅读并完成主题任务的自觉性与方法等，其核心是学生对学习方法、学习工具使用的探究和掌握，以及对自主阅读的模式的尝试。主题型阅读也是开展科学研究时查找资料、研读文献所用的最主要的研究方式。

主题型网络阅读训练的实施流程：

①设定网络阅读主题，明确网络阅读方法和内容。

对阅读活动提出指导性意见，设定阅读主题，让学生有明确阅读的方向和内容。阅读主题的提出，必须源于学生特定的兴趣，这样才能激发学生进一步阅读的欲望。例如，在分体阅读指导时，可以在某篇文章的拓展阅读中，让学生根据自己的兴趣，在网上寻找相关信息。

这种定向阅读的操作流程有：利用形象的展示唤起学生的相关经验、表象和认识；创设接近真实的问题情境，激发学生的探索欲望；适度提供一些经教师筛选推荐的信息资源，以网页形式作为学生学习的索引等。

②广泛阅读，搜集尽可能多的主题材料。

阅读范围的无限广泛，阅读资料的无限充裕是网络阅读教学的优势所在，使有主题的广泛阅读有可能在最短的时间内成为现实，广泛阅读成为网络阅读教学的一个标志性环节。其主要的目的在于让学生们在最短的时间内搜集到尽可能多的关于某个主题的信息材料，形成对主题理解较宽广的视野，构筑足够幅面的知识背景。

泛阅读的操作流程：学生们自主地在网络中运用以主题搜索和网络浏览为主的阅读方式，根据自己的兴趣和知识背景判断信息的有效程度，并对有效信息或采取深入阅读，或进行下载备用等方式进行处理。教师可以进行网上巡视监控，帮助学生们解决一些技术问题，保证阅读的顺畅。

③交流阅读，归纳整理。

同一事物不同视角的认识对较为整体地理解该事物，具有特定价值，但是不能取代整体认识本身；不同视角看法的有机整合才能帮助我们更为深入地认识事物的某一方面，帮助我们较为全面把握该事物。每个人搜集到的信息还是分散的，为了让学生们共享信息，引导学生将各自搜集的资料加以归类，并以小组的形式进行交流、讨论，通过不同观点的补充、修正，加深每个学生对主题的理解。如在指导学生阅读《卢沟桥的狮子》后，我们通过引导学生开展以“抗日战争”为主题的网络拓展阅读活动，学生从不同的角度归纳整理收集到的资料，有的依据抗日战争的起因、发展和结束这一时间线索进行整理，有的从人物、事件、自然地貌等角度进行归类整理。通过归类进而领会了《卢沟桥的狮子》这篇文章所包含的意义，学会了从网上搜集图片、数据等具体资料加以印证。

交流阅读既是主题型阅读的结束，又是新的开始，主题型阅读也因此成为一个开放的阅读指导教学系统，在不断的滚动和循环中，学生们对事物的认识越来越深刻，网络阅读的能力越来越强。