“山海经”协作区的“山海经”

“山海经”协作区的“山海经”

协作区大组长　王剑平

东海、大碶、泰河、灵山、岷山，我们把它简称为初中语文“山海经”协作区。

一、“山海经”的快乐在于氛围营造

小时候夏夜，村口大樟树下总是最热闹，那是村里人讲“山海经”、摆龙门阵的绿色低碳高级会所。协作区来源于教研组，但又没有教研组过多的限制，所以协作区老师的成长发展更在于学习的氛围，而非制度，我们协作区相对集中了一批市区名师、骨干，这些老师的指导引领对老师们的专业成长是有一定帮助的。尤其是沈丽萍老师和童红霞老师，每次课堂教学展示活动后，都能针对普遍问题进行精辟的分析，并提出切实可行的方案。这些老师不仅教学能力强，而且谦逊热心，指导青年教师不遗余力，充分发挥了引领带头作用。这些教师好比是善讲“山海经”的人，更好比我们村口的那棵大樟树，在大树的作用下，这里水清了，草绿了，花儿开了。

不仅如此，我们还邀请别的协作区名师骨干一起摆龙门阵。2009年12月，我们借助区初中语文骨干培训机会，请长江、国和、联合协作区的赵霞、李海燕、王飞君三位故事大王齐聚东海，煮茶论诗歌，这些优秀教师的引领，让老师们能够有超越本校资源的学习机会。

“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”或许正是这样的学习氛围，让老师们多了一份学习的内驱力。

二、“山海经”的有效在于主题引领

协作区一次活动，通常半天，话题太多，势必杂乱。每一次活动围绕一个明确主题就清晰多了。

协作区教研活动安排

常态的活动是根据活动主题，安排课堂观察和教学论坛。如，第一次诗歌两种形态安排上冰心的散文诗《荷叶母亲》和郭沫若的诗歌《天上的街市》，四位老师围绕诗歌教学内容的确定和展开主题，结合两堂课点评，同时，宕开一笔，谈诗这种文学形态的教学抓手。

再如第二次活动。协作区老师尤其教研组长多次提出想了解我们东海语文组的教研活动是怎样开展的。2010年1月12日，北仑区中小学校本研修推进工作会议在我校举行，我们中学语文组现场展示了常态的教研活动全过程。活动围绕一个大的研讨主题：“文言文教学的有效性”，由青年教师李晓波执教《愚公移山》，其他教师分两个观察点进行课堂观察研究：“文言文教学中的文言并举策略”“文言文教学中的现代元素”，课堂结束后，两个观察小组现场点评，然后，徐静丹和王炯两位老师围绕这两个观察点进行教学讨论。围绕主题而进行的课堂教学研究、课堂观察以及教学沙龙是我校语文组经常采用的教研活动形式，我们毫无保留地把平时的教研训方法充分展现出来，并邀请协作区学校的教研组长和老师一起参与，共同学习。

三、“山海经”的精彩在于争相登台

一个人的故事会再生动也会听腻，众人参与方显“山海经”精彩。协作区不同于区级教研活动，能够为更多的青年教师提供上公开课的机会，而且因为范围相对较小，老师也不会太过怯场，能够循序渐进地锻炼自己，很多优秀的年轻教师就是在协作区活动中反响较好，所以增添了自信。这一学年中，很多青年教师都借助这个平台上了公开课，现统计如下。

协作区教师公开课安排

年轻老师通过优质课选拔、汇报课、展示课等形式，互相切磋，如琢如磨，锻炼自我，课堂驾驭能力得到了提升。

“小草呀，你的足步虽小，但是你拥有你足下的土地。”或许正是这样的锻炼平台，让老师们多了一份成长的自信。

四、“山海经”的特点还在随时插播

其实协作区的作用不仅仅停留于一学期所举办的一两次活动，更重要的是在于平时的互通有无，互帮互助。

学生竞赛你们怎么搞，打个电话互相询问；区里要举行一次青年教师说课比赛了，没有经验，两校合作。5月，应泰河学校的邀请，我和陈健、郑秋艳老师一起到泰河参加了说课培训活动，由郑秋艳和朱燕飞根据我们所处题目15分钟准备后现场说课，然后，我们从说课审题、说课内容、说课形式以及非语言因素等全面进行了说课指导，泰河学校的全体语文老师都参与了学习，大家都觉得颇有收获。更令人高兴的是，在5月27日举行的区级现场说课比赛中，郑秋艳和朱燕飞两位老师分别获得了第一、二名的好成绩，让人颇为振奋。

不知不觉间，又一年的“山海经”讲完了，而大家在听讲的过程中悄悄成长了。回顾过去的2009学年，我们协作区参加了区教研室组织教师成长三大竞赛，优质课、说课比赛和论文、案例写作评比，都取得了不错的成绩，其中优质课比赛两位青年教师分获一、二等奖；说课比赛，我们协作区参赛的所有选手都获了奖，一、二等奖五名获奖者，我们占了三位，且一等奖的两位都是我们协作区的青年教师；论文写作获奖的五十几篇文章中，我们协作区就占了二十几篇。我想我们“山海经协作区”的“山海经”还会继续讲下去。