游走于理论与实践的双轨

游走于理论与实践的双轨

——我的品德教研历程

北仑区九峰小学　刘海霞

因为自己对综合性活动课的热爱，也因为要参与区里的品德学科教坛新秀评比，我走进了品德与社会这门活动课。在教研组的合力帮助下，我一步一步地游走于理论与实践的双轨，实现我教学中的新突破。

一、理论研读

古人云：“勤学如春起之苗，不见其长，日有所增；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。”同样，一个知识储备和文化底蕴不足的教师，教学中必然捉襟见肘，充其量只能算是一个“教书匠”。而想成为一个学者型的教师，要上好每堂课，就必须经常地博览群书，补充自己的知识，才能使自己的思想之流，如潺潺流水，永不枯竭。理论研读是我们教研活动的自主环节，我钻进了学校的教师书吧，翻出《品德与社会课程标准》，坐在里面像一条蚕一样慢慢地品尝着书本的营养，“这是一门具有生活性、开放性、社会性、综合性的学科。”“在教材内容和形式的设计上更贴近儿童生活，要走进儿童的世界，突破传统的教学方法，根据教材内容设计和学生实际生活特点，采用灵活多样的现代教学方法，积极引导学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”这些教学理念犹如清风拂面，以前对品德课的困惑和茫然逐渐变得清晰，让我有一种豁然开朗的感觉，轻松地通过了理论考试关。

二、说课练兵

理论的学习是为了更好地服务于实践，教学理论就是教师说课的强有力的理论支撑。怎样才能成功地说好一堂课呢？学校为了我们这些参赛选手能够得心应手地参加说课比赛，请来了教研室的任老师来作《新课程下的说课观》讲座，他强调了说课既要说清楚这一堂课的目标，又要明确这堂课的重点难点，还要能理论结合实际地讲述每一个环节的内容安排，从理论上讲授了说课的操作方法，使我受益匪浅。

校级说课比赛开始了，品德学科的内容是《宝岛台湾》，在规定的时间说出重难点和教学设计。当时我说的教学思路是以优美的风景纪录片把学生带入台湾，进入游览宝岛台湾的活动情境，让学生感受到台湾的风景是多么的美，产生一种向往之情。接着用深情的语言带着学生进入和台湾的小朋友手拉手共谈中华民族共有的传统风俗习惯的情境，拉近双方的距离，明白海峡两岸有着同样的血脉，都是龙的传人，然后，共叙离别之情。李老师提示了这节课的内容还能适当地进行拓展，可以让学生谈谈，现阶段祖国大陆为两岸统一所做的工作，展望美好的未来，提升到思想教育的高度。确实，活动不单单局限于课内呀，课外是学生活动的大舞台，学生的课外知识非常丰富，只要老师引导和点拨，都能挖掘出来。在说课实践中，我的品德学科理论在不断地巩固、深化、提高。

在教坛新秀的说课比赛时，我因为积累了丰富的学科理论知识，心里底气十足。在有限的准备时间内，我结合自己的理论和平时的课堂实践，很快地确定了一堂课的重难点，构思了上课的思路，取得了一份好成绩。

三、实践演练

教研组里试教是一个理论联系实际，立体而全面、生动而真实的学习过程。一节课会涉及教师重难点的把握、教学过程的设计、学生的反馈、教师的调控。你存在的方方面面的问题常常会在课堂中暴露无遗。

我试教的内容是四年级教材《交通连四方》。我的教学流程是这样的：课前，让学生调查爷爷奶奶和爸爸妈妈生活年代的家乡道路状况和使用的交通工具，看看现在的道路状况和交通工具。课内：（1）谈谈爷爷奶奶和爸爸妈妈生活年代的家乡道路状况，乘坐的交通工具是怎样的？说说现在四通八达的道路，与多种交通工具进行对比，感受到家乡交通的便捷。（2）介绍现代各种便捷交通工具（火车、汽车、轮船、飞机、轻轨）。（3）设计未来的交通工具。由于学生对这些课外的知识比较感兴趣，所以课堂的气氛比较活跃。我一开始自己对这一堂课的设计也是比较满意的，结合实际对话，创设活动情境，明白现在家乡的道路四通八达，越来越方便了，交通工具种类越来越多。从而拓展想象构思未来的交通工具，达到了一个思想教育的高度，不是挺好吗？

贺老师认为，可以围绕游览洋沙山旅游区的话题展开，让学生谈谈：以前你们到洋沙山去游玩，那一条路是怎样的？乘坐什么交通工具去的呢？现在，到洋沙山去的路线是怎样的？又能乘坐怎样的交通工具？经过鲜明的对比，学生就能认识到现在的道路四通八达，交通非常方便。或者让学生结合实际说说，你每天上学，从家门口到学校的路线有哪几条，可以乘坐怎样的交通工具？教师在黑板上画出几条路线图，这不是很直观地表现了现在便捷的交通现状了吗？学生身边的事例很多，如果选择自己参与过的活动引入，会显得比较自然、连贯。是的，不管是活动课、历史地理知识介绍课，还是行为指导课，都需要有一条隐形的线，把知识串联起来，这样不管怎样的调控，内容就不会显得七零八碎。上课是一个老师成长的最好途径。我的实践经验不断地积累着，教学理论也在不断地深化。

这次上课比赛的内容就是五上（五年级上学期）教材《父母——我特别的朋友》。这一课的内容类似于心理教育课，教育孩子爱自己的父母，学会和父母沟通。由于有了平时的理论积累和操练时的实践经验，我静静地理清思路，沉着地上课。我先列举了一个孩子离家出走的故事，让学生了解由于和父母缺乏沟通，做出过激的行为是错误的。接着联系实际，说说自己和父母之间产生的隔阂，找找原因，在交谈中，学生发现很多隔阂产生的原因在于我们自己的逆反性。因为很多同学和父母之间存在着代沟，隔阂在所难免，难得有了让他们倾吐心声的机会，学生畅所欲言，积极性很高。然后，以具体的事例，创设知心姐姐信箱情境，指导学生学会和父母相处的方法，指导自己的行为。这是一堂思想行为指导课，虽然没有妙趣横生的画面，没有有趣活动，但是，学生学得很扎实，教学取得了最后的成功。

四、点滴感言

游走在实践与理论的双轨之间，我一步步深入到品德教学的深度空间，在理论与实践的不断磨合中，我不断成长着。光阴在书本上和笔尖下悄悄流走，面对漫漫的教学之路，我要在实践中反思，在实践中成长，在实践中创新。为了教书育人的神圣使命，不管自己的明天是波澜壮阔，还是静寂平淡，我都一样不会停止追求的脚步！

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……