视听觉教学媒体的教学功能

5.1.2　视听觉教学媒体的教学功能

视听觉教学媒体的表现形式比较多，我们在选择的时候首先要确定使用的目的，再根据不同媒体具有的教学特点功能来选择相应的媒体。视听媒体的主要教学功能包括：

1.激发学习动机。相对于其他教学媒体，视听觉媒体能真实再现或模拟各种现实世界，其丰富的视听表现手段在创设学习情境上具有很大的优势。视听觉材料所表现真实世界的问题，也容易激起学生探究知识的学习动机。

图5‐2　Vocalis公司的英语字母发音教学电视片

2.提供各种技能操作的示范教学。各种动作技能的学习材料，一直是文字类教材表现的弱点。因为许多技能，如体育动作的教学示范，通过电视视频的慢动作重放，其示范效果远比文字和图片的表述来得直观。而语言教学中的发音教学，视听教材可以在展示口形的同时实现声音同步播放，更是发音技巧训练最有效的教学载体。除此之外，一些操作技能的教学，例如较复杂的计算机应用软件的操作示范教学，用视听媒体来替代文字教材可以提供更高的效率。如图5‐2所示的发音教学片，可以清晰地展示英语发音时的口形变化过程。

3.对文字和其他媒体材料提供辅助性教学。根据戴尔的经验之塔理论，视听材料可以在抽象的文字材料和耗时的做的经验之间起到桥梁作用，既能节省时间又能加深记忆，提高效率。特别是有些教学材料是平时生活中不太接触到的，例如文字教材描述月球表面重力只有地球六分之一的时候，用宇航员月球行走的视频配以解说，就可以将抽象的知识形象化，从而大大提高教学效果。

4.提供完整的、系统的教学讲解内容，替代部分教师教学，实现标准化教学。视听觉媒体材料由于可以提供视频、动画和听觉内容，因此系统化的视听教学材料可以部分替代教师实现远程教学。另外，我国各地区教育环境，教师专业技能差别较大，视听觉媒体可提供标准化教学来提高教学质量。