【摘要】：上一节介绍的PPT电子幻灯片主要适合于课堂的讲授和演示型教学，在大班教学中堪称很实用，但很难适合于自定步调的个别化学习。除了简单的超链接和模拟的导航控制，PPT的交互性可以说很差，所以严格意义甚至算不上计算机辅助教学软件。具备更强交互性的计算机辅助教学软件通常利用程序设计语言或更加有针对性的开发工具进行设计开发，其成品（产品）的推广价值通常也比较大。
6.3 计算机辅助教学软件设计基础
上一节介绍的PPT电子幻灯片主要适合于课堂的讲授和演示型教学，在大班教学中堪称很实用，但很难适合于自定步调的个别化学习。除了简单的超链接和模拟的导航控制，PPT的交互性可以说很差，所以严格意义甚至算不上计算机辅助教学软件。有些专家将其称为“堂件”，而不是“课件”。具备更强交互性的计算机辅助教学软件通常利用程序设计语言或更加有针对性的开发工具（也常称为编著工具或著作工具）进行设计开发，其成品（产品）的推广价值通常也比较大。
使用多媒体编著工具在多媒体教学应用的发展和推广方面地位突出，也是近年来软件工具发展的热点之一，参见图6‐33。目前国内从国家到省、市、区、校，各个层次都往往定期举办多媒体课件（计算机辅助教学软件）的评比，很多教师都希望能够参加此类竞赛。这类竞赛的参赛作品，尤其是获奖作品，基本上都是使用多媒体编著工具设计制作的。本节介绍多媒体编著工具的概念、设计思想、分类，并分析了对多媒体编著工具性能进行评价的各主要方面。对编著工具功能发展方向，尤其就因特网（Internet）应用和移动应用方面的新要求，也进行了一些分析。
图6‐33 多媒体项目的开发与应用环境
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