【摘要】：在第二章中，笔者根据高等学校的功能定位和大学城知识对象范畴的不同，将大学城内的知识分为大学城科研知识和大学城传授知识。大学城传授主要是指用于培养人才的知识，该类知识主要是大学城内传授给学生的知识。大学城科研知识主要是指大学城中存在于科学研究中的知识，该类知识具有很强的知识竞争力。大学城的科研知识和传授知识相互影响共同促进大学城知识的不断创新。
第四节 大学城知识共享绩效实证假设的提出
在第二章中，笔者根据高等学校的功能定位和大学城知识对象范畴的不同，将大学城内的知识分为大学城科研知识和大学城传授知识。大学城传授主要是指用于培养人才的知识，该类知识主要是大学城内传授给学生的知识。大学城科研知识主要是指大学城中存在于科学研究中的知识，该类知识具有很强的知识竞争力。大学城的科研知识和传授知识相互影响共同促进大学城知识的不断创新。
大学城知识共享是指在大学城契约、制度或机制的保障下，各高等学校教师和学生之间的知识(传授知识和科研知识)通过各种交流方式为大学城其他高校的教师或学生所共同分享，从而转变为整个大学城的知识财富，促进大学城知识传递、交流和不断创新，能更好地实现大学城人才培养、科学研究和服务社会的功能，提高大学城整体的综合实力和声誉。
大学城知识共享不仅包括大学城内各高校组织内的知识共享，更重要的是大学城内各高校跨组织间的知识共享。
根据大学城知识的分类，笔者将大学城知识共享分为大学城传授知识的共享和大学城科研知识的共享两大部分，且大学城的科研知识共享和传授知识共享相互影响，共同促进大学城知识共享的实施。
为此，笔者在以上分析的基础上提出留待后面进行进一步实证的两个假设:
假设13:大学城传授知识共享水平影响大学城科研知识共享水平。
假设14:大学城科研知识共享水平影响大学城传授知识共享水平。
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