用爱心为智障儿童开启智慧之窗

宁强县特殊教育学校　王　敏

摘　要：从事特殊教育工作要有爱心、责任心。特殊教育教师是学生的楷模，学习的榜样，教师要以身立教，为人师表，用自己的言行去感染学生。用耐心、细心、教育智慧为这些智障儿童打开智慧之窗。

关键词：爱心　责任心　耐心　细心　教育智慧　以身立教　为人师表

2009年9月，我调到县特殊教育学校工作，回顾过去工作历程，时间虽短，但感受颇多。在这里愿与各位同仁交流探讨，以求进一步搞好本职工作。

一、从事特教工作，要有爱心、责任心

我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利”。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。虽然我无法像太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我却可以像母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。这是我们在特殊学校付诸行动的原则，在对这些“特殊群体”的教育和管理过程中，就显得更为重要了。这些有生理缺陷的孩子，渴望得到和正常学生一样的关爱“在同一片蓝天下，想和你们一样！”正是他们内心的写照。在教育和管理的过程中，需要我们最大程度的满足残疾孩子的这种心理诉求。为此我就从他们的生活习惯入手，帮助并且指导他们在一日常规方面去学习和掌握基本生活技能（起床、叠被褥、洗脸、刷牙、排队吃饭、洗碗；洗头洗鞋袜、打扫卫生、剪指甲、洗脚入睡等等）。这些在正常孩子做起来非常简单容易的事情，而他们却有很多的困难。只能摆正心态，不怕辛苦，不怕累，倾力而为。教育他们学会做事，学会自理，养成基本的生活习惯。对每一个学生一视同仁，不歧视不偏爱，同时引导他们学会分辨是非，知道该做什么，不该做什么，要与同学和睦相处。对这些来自不同乡镇不同家境的孩子来说，生活已是残酷，再不能让他们感到缺憾，尽自己最大努力为他们服务，让他们感受到人性的美好！享受到来自特殊教育学校“特殊的爱”。正是这种爱心与责任心，支配着我去干好每一件事情。

二、特殊教育学校教师是学生的楷模，学习的榜样，教师要以身立教，为人师表，用自己的言行去感染学生

孔子云：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为特殊教育学校教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。师德就是榜样。用严谨的作风教育学生，用高尚的情操感染学生，做学生和家长的楷模。让家长们觉得把孩子托付给我们可以放心，让学生在我们学校学有所成。

走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是知识的传播者，更是这些学生们的依托。这些特殊的教育对象都程度不同的存在着心理障碍，很多学生孤僻、偏激、自私、多疑、多动、焦虑、暴躁、倔强、好恶作剧、适应能力差……为此在教育过程中就要善于掌握学生的心态。在教学之外的活动之中，和他们谈家庭，谈生活，谈想法，帮助他们解决生活当中的具体困难，对生病的学生像他们的父母一般的呵护，跟他们建立起信任融洽亲密的师生关系，从而达到教育转变的目的。

每一个工作日下来，累得筋疲力尽，苦不堪言。经常累得腰酸背痛，两腿生疼，但我感到很欣慰。可以说是累并快乐着！

三、用耐心、细心、教育智慧为这些智障儿童打开智慧之窗

要搞好特殊教育工作，爱心是教育的基础，耐心是贯穿教育的经络，细心是不容忽视的环节，实干则是检验特殊教育工作者意志品质的标尺。在持续的教育教学中去反思去总结，在不断探索的过程中去汲取新的营养，用智慧的头脑去发现去研究，顺应特殊教育的发展形势，提高特殊教育品质，实现个体教育目标。

我们并非圣贤，有自己的家庭、孩子，或许内心不会把他们当成自己心中特别可爱的孩子（实际上自己的孩子也达不到这种感觉），做特殊教育学校老师的也许都有过这样的经历：当我们满怀激情和梦想过多对学生付出感情、付出爱心时，学生的一些语言、行为、态度如同一盆冷水，泼散了我们的一片“爱心”，我们自然而然地就会灰心丧气，也许会把自己的爱心收起来，不再让它泄露一丝一毫……可是事后想想如果我们再不帮他们，他们又怎么会有未来？他们的明天该怎么办？可见我们光有“爱心”不行，还要加上“耐心”、“细心”。

我的班级里有这样一位学生，他是一位重度智力障碍，刚来班级上课时，他会突然哈哈大笑，一边不停地拍手，有些胆小的学生被他的行为吓得小脸煞白；第一次上去制止时他竟然将崭新的课本扔到了地上，还在上面印上了两个脚印，我帮他拾起来他会再次扔得更远，这时我再次给他拾起来，他看看我接过课本默默地坐下了。以后只要他上课再次出现异常的举动，只要我看看他并说大家看何××上课多高兴啊，他立刻坐得很端正，并且有时上课时跟着全班学生一起咿咿呀呀念“1、2、3、4……”还会拿起笔认真在作业本上“写”，让人看了心头一热，这时走过去教他怎么握笔怎么写好，他很认真地把笔交给我，并努力地学着……现在他上数学课很认真，已经会10以内的加减法了。每当我在校园里碰见他，他总是纯真地笑着说：“老师高（好）。”我想学生纯真的笑脸应该是我们这些从事特教工作者最想要的吧！

我们的“爱心”种在学生的心田上，需要不断地浇灌，并不是一劳永逸的，还肯定会遇到风吹雨打。这就需要我们用耐心让这些折翼的小鸟能够回到温暖的家园。这是一个反复循环的过程，需要我们用持久的耐心不断地去努力。特殊教育教书育人这条路还很长。在这些智障儿童的心田里播下“自信与自尊”、“善良与宽厚”的种子，让他们在获取知识的同时，更感受生命的美好。

我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，只要富有爱心，能悉心、细心、耐心、睿智地对待，一定会得到最美的微笑！

此文于2012年10月在临潼参加的陕西省特殊教育学校第六届校长联谊会上交流。