聋校德育工作之我见

咸阳市特殊教育学校　乌福利

从事德育工作多年来，我体会到聋校德育工作是贯穿于学校一切教育教学之中，是学生良好行为习惯养成的关键和基础，是一切教育教学活动的出发点和立足点。德育工作的好坏对聋生的全面成长乃至于他们一生都有极大的影响。为了培养聋生成为残而有为的合格社会主义建设者，就要用良好的道德行为习惯教育学生，在学校里创造良好的育人氛围，把学生培养成具有共产主义理想和符合社会主义道德品质、行为和习惯的一代新人，使他们健康成长，为他们今后的人生创建一个良好的平台。

我校是一所公办的九年制义务教育聋哑学校，现有聋生116人左右，生源来至于咸阳市十三个县、区市。多数学生家庭贫困，还有部分学生是单亲家庭，学生年龄、性格特点差异较大，小的六七岁，大的二十多岁，从年幼无知到青春萌动，这就加大了德育工作的难度。为了更好地增强德育实效，根据聋生特点，在德育工作中我不断探索，认真总结，摸索出了一套符合我校学生实际、行之有效的德育工作机制。

一、坚持做好“言传身教”，促进良好行为习惯的养成

古代大教育家孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我也始终认为“身教胜于言教”。特别是对我们这些聋哑学生，由于自身的残疾造成他们感觉器官缺陷，无法用言语表达自己的需求和情感，只能从教师的言行举止去领悟。因此我们在教学工作中，一是要把好入学教育关，使其一开始就沿着正确的轨道行走。对那些来自农村的聋生，从没与社会单独接触、交往，第一次远离父母、远离家乡来到学校过集体食宿的生活，刚开始时显得很不习惯，表现为胆怯、内向、倔强、爱哭爱闹。面对他们，我们的班主任老师和生活指导老师要从生活的细微做起，以身作则，耐心教育，爱心呵护，尽早让他们融入校园的学习、生活当中。在培养他们的生活自理能力方面，我们采取“一教二帮三带”，教会他们整理床铺，对年龄实在是太小的聋生则代替整理，帮助他们打水洗脸、就餐排队买饭、洗衣、晒被。在高年级段学生中开展“爱护幼小、互帮互学”活动，不断提高新入学聋生的生活自理能力。经过一段时间的教育，新生们基本上能做到教室窗明几净；宿舍干净整齐，杯子摆成一行，床下物品排成一列，学习习惯也逐步养成。当牵肠挂肚的家长来校看到孩子们的巨大变化，也放心地回家去了。二是晓之以理、动之以情、导之以行。善于发现他们的闪光点，抓住他们微小的进步及时表扬，促使他们向积极方面发展。当发现他们有不良行为时，作为教师，我并不是一味训斥学生，而是耐心告诉他们应当怎样做，注意哪些问题和可能遇到的事情，和学生一同分析产生错误行为的原因及其可能产生的后果，使学生真正理解道德与不道德的真正含义，认识正确行为习惯与不良行为习惯的区别，从而学会了控制和调节自己的行为。学生刘凯亮由于家庭贫困，平时没有零花钱，曾经有小偷小摸行为，且性格倔强，对自己的不良行为不思悔改。经过细心的观察和长期的交流与沟通，我发现他动手能力较强，爱好画画做皮影，且有创新意识。于是我对他的闪光点大加赞赏，并鼓励他认真学画，同时经常找他谈心，使他认识到了自己的不足；我又趁热打铁，并表示改过之后依然是好学生。经过我的循循善诱，他逐渐改掉了坏毛病，其绘画作品也受到师生的好评。

二、坚持“四育人”教育理念，形成全方位的德育氛围

我深知德育工作不是一个人、一件事能完成的，不能毕其功于一役。要充分发挥全体教职员工在德育工作中的主动性及积极性。根据学校的现实情况，我适时提出“四育人”教育理念。“四育人”是指在管理、教书、服务、环境四个方面增强育人意识，让聋生成长的环境中“育人”工作无处不在，无时没有，开展德育系列活动。

1．在管理中我校本着“一切为了学生，为了学生的一切”的宗旨，全心全意的以学生服务为目的，强化制度，夯实责任。实施“学校—教师—学生”的三级管理制度，分层负责，属区管理，责任到人，相互协调，增强管理者的责任心，营造良好的育人管理体系。

2．开展校园文化活动，丰富校园生活。利用班会、晨会、少团队会、板报橱窗等开展多种形式的宣传教育活动，陶冶学生的情操。同时组织学生观看爱国主义影片，培养他们的爱国主义情感。在校园开展“教师像妈妈、老师胜亲人”的亲情关爱活动，于咸阳师范和西藏民族学院、西安交大等高等院校开展“手拉手感恩回报社会”活动，使社会上的爱心人士都来关爱聋生，让聋生感觉到在校如在家中，在亲情、友情的关爱中健康成长。邀请派出所民警和交管部门及消防部门进行安全法制宣传讲座，增强学生安全法制意识，理解违法犯罪及安全隐患对社会、家庭、个人带来难以估量的后果，认识到违法乱纪必须承担罪责和良心的谴责，牢固树立社会公德，做一个遵纪守法的公民。

3．针对学生在校全托型的特点，将聋生从早到晚的学习、生活、活动、环境的各个环节层层分解到生活区、教学区、活动区中去，落实到每个教职工身上，通过条块相互交叉的教育、检查、评比，形成多元化的德育工作网络，使聋生在浓厚的德育氛围中受到了良好的教育。

4．建立家校联系制度，定期开展“师生座谈日”及时通报学生在学校及家庭表现情况，有的放矢进行教育，努力实现教育合力。由于我们的德育工作有方，且贯穿始终，深受家长好评。

三、坚持“以人为本”，帮助聋生树立正确的人生观、价值观、世界观

由于聋生无法用语言与他人交流，所以他们喜欢去模仿他人的行为，易受他人的情感影响。对此，我根据《聋校德育大纲》开展形象直观、贴近生活的“五心教育”活动：即把忠心献给祖国，把爱心献给社会，把关心献给他人，把孝心献给父母，把信心留给自己。围绕这一系列教育活动，开展各种形式的手拉手双边活动，比如与附近社会学校的师生联谊，让健康学生和残疾学生交朋友，互通信息、沟通心灵，使聋生了解社会，适应社会，并逐渐服务于社会。

为了让他们学有所专，学有所用，同时懂得关爱他人之人之根本；为了培养学生体现个人的价值，回报社会，我校先后开设了美工、皮影、剪纸、足疗、景泰蓝等职业课程，让每个聋生掌握一技之长，学会生存。经常组织高年级学生利用自己的一技之长为全校师生服务，为社区服务，不断增强聋生的自强信心，为成功回归社会主流奠定信心。不仅这样，还积极与用人单位联系，让学生毕业后通过自己的劳动获取报酬，减轻社会负担，消除其父母的后顾之忧。此举不仅让学生欢欣鼓舞、家长支持拥护，还为社区服务输送了合格的人才，得到了学生家长的大力支持和高度赞扬。

由于我积极探索德育的新途径、新方法，主动适应学生实际开展形式多样的德育活动，学校德育工作不断迈上新台阶，学校教风、学风、班风焕然一新。但是我深深懂得，德育工作是一项系统工程，它是一门科学，是一门艺术。其突出特点就是要常抓不懈。这也要求我在以后的工作中不断去求索，使我校的德育工作更具有科学化、艺术化，使学生受益，社会受益。

此文于2012年10月在临潼参加的陕西省特殊教育学校第六届校长联谊会上交流。