正确对待后进生

汉中市聋人学校　张　丹

摘　要：全面衡量，就是对教师工作既要看其教学的最终效果，还要看其工作过程中的实际态度。对教学效果，既要看学生掌握知识的情况，也要看学生思想品德和其他能力的发展水平。对于一个班级，既要看优秀学生的情况，也要看大面积中等生或部分后进生的转化。本文就着重介绍了后进生的形成特点和在转化过程中的几个技巧。后进生的转化工作不是一天两天的事情，是需要付出足够耐心和时间，加上科学的方法指导来完成的。

关键词：聋生　后进生　转化　科学方法

任何一个学校，任何一个班级，都不同程度地存在着一定数量的后进生，而对于特殊教育岗位聋校而言，这样的群体不在少数，他们自身由于先天或后天的原因导致身体残疾，这样一来部分学生必会导致学习上的困难，行为上的怪异。

后进生是指那些思想品德和学习成绩都有严重的问题，表现比较落后学生。后进生的特点也主要表现为：1．自卑感强。由于本身残疾加之失败的体验较多，长期无法摆脱困境，较少主动寻求帮助，最终没有得到及时有效的指导和帮助导致落后，再加上父母的不合理的教育方式，周围同学的讽刺、挖苦，加上部分教师、社会人士对这样群体的“另眼相看”，使他们感觉自己低人一等，最终自暴自弃。2．安于现状、甘居下游。经过一次次失败的经历，他们对自己的能力持怀疑和否定态度，在遇到困难时总是逃避，认为自己没法做好，不愿再次努力，丧失信心。3．不喜欢与人交往。特别是身边优秀的同学，或只与同类型的同学、朋友交往，也不喜欢与教师交往，把自己和他人划分界限。4．逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行总是与人唱反调，遭到周围朋友们的讨厌。总起来说，后进生的特点是，由于屡次遭遇挫折和失败，产生了习惯性的无助心理，对自己丧失信心，不愿再次做出努力导致自己一落千丈。

在我看来后进生的形成，固然与家庭、社会和学校等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有着最直接的关系。事实上，后进生身上也有其长处和闪光点，教师应该尽最大努力做好后进生的转化工作。这就要求我们教师要根据不同学生的实际，促进他们全面发展。结合学生实际情况，我在针对后进生的特点时做几项工作：

一、倾注爱心，以情动情，不反感和歧视后进生

实践证明，教师的情感对学生的教育有着特殊的意义。在平时的教学工作和生活上，处处关心、理解、尊重他们，让他们体会到“爱”。在教学中，教师一视同仁的态度和满腔热情，有利于形成富于感情的教学环境，产生积极的行为。然而，对聋童的教育，更要倾注自己的爱。教师还应该运用自身的人格魅力，去感化、影响和正确引导学生，这样才能激起后进生萌发改正错误的愿望。

二、研究后进生形成原因，正确对待由不同情况造成的学生个别差异

在认识上要承认学生的个别差异。由于每个儿童的先天素质和后天环境影响都是存在着一定的差别，这种差别的结果必然要反映在他们的学习兴趣和动机、学习能力、学习方法和行为习惯等方面的个别差异，由于人的性格各有不同，因而后进生的不良个性心理也各有不同，有冲动型的，也有意志薄弱型的。教师要根据后进生形成的不同原因，采取正确的做法，有的放失地进行教育。

三、学习辅导，生活上帮助，增强学生信心

由于学习基础、家庭环境、接受能力、兴趣爱好等诸多因素的影响，部分学生成绩会相对落后，这样对他们就会产生一种失败者的心态，他们得不到及时的帮助和鼓励，便会无所适从或自暴自弃。如果要想改变这样的状况，除了告诉他们只要在科学方法指导下经过自己的不断努力，人人都会成为成功者外，还必须加强辅导，一对一帮助，特别是对于部分聋哑孩子来说，他们的接受能力本身就十分低下，这就注定这个学习辅导过程还是很长远的，也很艰巨，真正实施起来还是需要时间和耐心的。例如，我在班级管理中，推行“班干部轮流任职制度”，不分好、差学生都可以担任班干部一职并发挥作用，各尽其能。我还在平时的学习和娱乐过程中建立让多数学生能收到奖励的机制等，以满足学生的“自我实现需要”。

总之，转化后进生的工作既艰巨又光荣，需要广大教师坚定信心，永不放弃，长期地共同地努力来完成。

此文于2011年10月在咸阳参加的陕西省特殊教育学校第四届校长联谊会上交流。