让兴趣成为孩子学好数学的阶梯

西夏区农牧场小学　夏　辉

著名诗人歌德曾经说过：哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。兴趣是最好的老师，兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。那么，如何在教学中培养孩子的学习兴趣是许多数学教师在不断探索的一个问题。作为一名低年级数学教师，下面谈一谈我在教学中的一点粗浅建议。

一、以亲切和蔼的教态，让师爱引领孩子对数学产生兴趣

一个态度生硬、每天老板着脸横眉冷对学生的老师，我觉得孩子是不会喜欢的。这种消极的态度很可能影响孩子对人对事的态度。很多低年级的孩子很可能是从先喜欢上一个老师开始，再喜欢上一门学科。低年级教师在教态方面应该比其他年级的教师要求更高，教师的教态应该是和蔼可亲、平易近人、设身处地为学生着想的。所谓亲其师，信其道。只有这样孩子才愿意亲近老师，才愿意把自己的想法说出来。一句简单的“宝贝”“孩子们”，就会使孩子无比快乐地遨游在知识的海洋里。

二、以富有儿童化、诗化的语言，开启孩子的心灵之门

低年级教师的语言要富有儿童化、诗化。还记得我在教学“0的认识”时，我紧密结合主题图，可爱的小猴子看到两个又大又红的桃子口水直流，一口气把两个桃子全吃了，什么都没有了可以用0表示，0可是个调皮的小家伙，它在我们的生活中用途可多着呢。然后启发学生说一说生活中哪些地方见过0。学生纷纷举手，有的说在尺子上，有的说在秤上，还有的同学说自己家蔬菜大棚里的温度计上有0，如果到了0℃，蔬菜就快被冻死了……教室里一下子沸腾了，我之前怕孩子说不上来的顾虑一扫而光。每当我面带微笑，用他们喜欢的方式绘声绘色地给他们上课时，他们总能让我惊喜，让我觉得自己站在讲台上是幸福的，我相信孩子们幼小的心灵也能体会到一样的快乐。

三、以生动有趣的主题图，在体验中感悟数学的内在涵义

低年级教材大多配有生动有趣的主题图，即使是练习题也配有可爱的图片。我觉得在教学中发挥想象力，创设有趣的故事情节，可以很好地激发孩子学习的兴趣。如我在教学“5以内的加法”时，几道加法算式是以几根可爱的胡萝卜图呈现的。我充分利用图片创设情境：可爱的小白兔们，这里有几根又大又红又好吃的胡萝卜，看哪只小白兔能吃到它。孩子们的热情一下子被点燃了，都觉得自己就是可爱的小兔子啦，都争着“吃萝卜”。只要教师能充分发挥想象力，一幅幅平面的静止的主题图都能变成立体的生动故事，让枯燥的数学课堂变得生动起来。

四、以身边的现实生活，在感悟中拉近数学与实际生活的联系

低年级的许多教材内容都与实际生活紧密联系，如钟表的认识、认识人民币、数一数。在教学时，如果能拉近所学内容和实际生活的联系，将极大地激发孩子们的学习兴趣。我在教学认识人民币时，我抓住孩子们都有和家长外出购物的经历，创设超市购物的情景，模拟真实的生活场景，让孩子们扮演消费者和售货员的角色。在生活实践中认识人民币，孩子们的学习热情很高，教学效果很不错。生活中处处有数学，培养孩子善于发现数学、用数学的意识，这样的数学才是有价值的、鲜活的、有生命力的，才能让数学在现实生活中处处绽放魅力。

总之，在教学中，把枯燥的数学内容用孩子们喜欢的方式呈现出来，激发学生的学习兴趣，激活思维，使他们喜欢数学，让兴趣成为孩子学好数学的阶梯。