如何面对学生的错误

西夏区南梁小学　陈　丽

一次偶然的事件，让我对如何对待学生的错误有了重新的认识。

一天，一个家长到学校说了这么一件事情——他的孩子在玩耍时，不小心扭伤了手，手都肿起来了。但孩子由于怕家长的责罚，一直瞒着，以致错过了治疗的最佳时间。由此事我想到，如果我们对待学生犯的错误只是一味地采取严厉甚至粗暴的手段加以制止，他们会不会极力地掩饰自己的错误呢？他们还会勇敢地承认自己的错误吗？他们肯定也会“望严”却步的。根据多年的实践，我认为我们教育工作者不妨从以下几方面去帮助我们的学生改正错误，使他们敢于面对错误、承认错误、改正错误，帮助他们树立正确的人生观。

一、能蹲下来看待学生的错误

每个孩子都有自己的个性，在生活中他们难免会犯这样那样的错误——孩子正是在纠正错误的过程中成长起来的。重要的问题不是孩子是否犯错误，而是我们面对孩子的错误采取何种态度，老师对待学生的错误所采取的态度，恰如一把刀的两面：它可以割破孩子的心，留下永恒的伤疤，也可以从中“掘出生命的新水源”。老师常用自己的眼光看待学生，从而对学生身上出现的一些问题处理不够妥当，导致一些学生不愿与老师沟通交流。如果我们能蹲下来，从学生的角度看待学生犯的一些错误，与自己小的时候做对比，处理时会有另一种效果。

二、帮犯错的孩子搭个改错的梯子

古人云“人非圣贤，孰能无过”，何况孩子呢。有一个学习比较优秀的孩子，数学学得棒，课堂上积极思考，发言总是第一个，而且说得有条理，我经常表扬她，让同学们向她学习。可是不久班里出了丢东西的事件，查来查去有同学悄悄告诉我是这个女孩偷走了。我感到问题的严重性，老师树立的形象要受到质疑，这让同学们怎么看，我要慎重处理这件事。

我先和她交谈，问了家里的情况，了解到她家并不算条件很差，只是爸爸妈妈没时间管他们姊妹三个，有时学习用具不齐，她就顺手拿了同学的。她当时也没当回事，可是现在很后悔，怕同学知道这事看不起自己，一直不敢承认。当时她跟我说话时眼里含着泪水，很痛苦的样子，我的心像被什么东西揪着，很同情她，也理解了她的行为。但是同学们能理解吗？我决定这件事先不在班里公开，一周后利用班会课让同学们就行为习惯（特别是小偷小摸的问题）发表各自的看法。这时我提出问题：“如果偷了同学的东西能认识到错误并且当面承认，你们会怎么看待这样的学生呢？”同学们都说会原谅，给他改正错误的机会，我看时机成熟了，用眼睛示意这个女孩，她激动地站起来，勇敢地检讨了自己的错误行为，并保证今后绝不会再犯这样的错。同学们以掌声鼓励她，我感到很欣慰。

课后，女孩子偷偷地给我递了一张纸条，记得上面有这样一句话：“……老师，真的非常非常感谢你，我会永远记住这件事，再也不会犯这样的错误……”看到孩子递来的纸条，我很庆幸自己没有伤害孩子的自尊，只是用犯错做了一个“梯子”，不但让孩子主动地承认了错误，还教育了其他同学。事实上，有时简单的批评甚至训斥远远比不上搭个梯子的效果好。

三、能用真爱去感染犯错的孩子

有过错行为的学生由于常常在家受到家长的批评、指责，在学校得不到老师的认同，甚至有时还会遭到同学们的取笑、歧视，其心理总是比较心虚、敏感的，对教师、同学甚至自己的家长都存有戒心。要消除这些有过错行为的学生的恐惧心理和敌对情绪，应设法给予他们关爱。我们班有个同学很调皮，同学们玩耍时他捣乱，同学们都瞧不起他，甚至处处躲着他，都不愿意跟他坐一张桌子。一段时间显得孤独。为此，我认真了解了他的家庭情况。原来他的父母因为孩子学习成绩不好，对他非常冷淡，甚至有时连他需要的笔墨纸张都不愿给他买。得知这一情况后，我一方面做家长的工作，另一方面找机会奖给他一些笔墨纸张等，让他能感受到老师时刻在关注他。更重要的是，要让同学们能接纳他、相信他。机会终于来了，学校要开展学雷锋活动，班上的同学都分工负责擦学校走道的玻璃。那个同学接受了擦楼梯对着的那扇窗户（不好擦）。接受任务后，那孩子带来两块抹布，尽心尽责，干得很卖力，擦出来的玻璃锃亮，我让同学们都来参观，大家伸出来大拇指，这以后同学们也乐意和他在一起了。冰心曾说：“有了爱便有了一切。”的确，爱能产生伟大的力量，也能改变一切。

天空能容纳每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山能容纳每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海能容纳每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们也只有用真情去容纳每一个学生的错误，让他们从真情中改正错误，从错误的阴影中走出来，才能桃李芬芳。