创新发展思路

树立科学发展观　创新发展思路

张　琳

科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。科学发展观，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。如何以科学发展观统领高等教育改革，实现高等教育和谐发展，是高等教育面临的重大课题和实践任务。本文结合学习体会和工作实际，客观分析工作中存在的差距，提出如何科学发展的一些思路和见解。

一、正确理解科学发展观的内涵和精神实质

1.科学发展观的核心是以人为本。

以人为本是科学发展观的出发点和落脚点。以人为本就是要以广大师生为中心开展工作，为教学和科研提供强有力的支持，切实要把实现好、维护好、发展好最广大师生的根本利益，作为各项工作的根本出发点和落脚点，形成开拓进取、团结向上的和谐校园环境。

2.科学发展观的基本要求是全面协调可持续。

协调既哲学上讲的“矛盾的对立统一”，比如，政治与经济的协调，理论与实践的协调，思想与业务的协调，教学与科研的协调等等。科学发展观所倡导的发展，之所以是科学的，就在于它是全面协调可持续的发展，坚持协调发展是科学发展观的重点，是事业可持续发展的前提。

3.科学发展观的第一要义是发展。

发展是党执政兴国的第一要务，是解决一切问题的关键。宁夏医学院五十年的历程就是一个发展的历程，如果我们安于现状，小富即满，我们就不可能建成新校区，不可能实现“申博创大”的目标。实践证明，坚持以发展为主题，以发展的眼光、发展的思路、发展的办法解决前进中的问题，就能实现“申博创大”目标和学校全面、协调、可持续发展。

二、对照科学发展观，找出主要差距

护理学院是宁夏高等护理教育和科研基地，主要任务是为宁夏和周边地区培养高等护理人才。建院四年来，我们坚持以人才培养为根本，以教学科研为中心，取得了显著的成绩。四年来，我们由一个护理专业发展为三个护理专业方向，实现了护理学研究生教育的突破。建成区级精品课程，实验教学示范中心。科研项目由建院初期的一项增长到21项，合作编写全国规划教材45部。取得成绩的同时，我们也清醒地认识到，和其他学科相比，护理学科还处在起步发展阶段，前进的道路上还存在着许多困难，我们面临的主要问题是：好的势头如何巩固和保持，新的挑战如何应对与解决。这就要求我们必须树立坚持科学发展观，在思想观念、机制创新和工作环境等方面寻找差距，树立创新思维，应对改革带来的挑战。

1.观念差距。

我国近代高等教育有100多年的发展历史，虽然几经变革，但医学教育模式基本上没有根本的改变，还是延续“三段式”“学科型”的课程体系。那么如何创新人才培养模式，适应21世纪科学技术的发展？首先是观念的转变。我院部分教师认为，教师的主要任务是上课，科研是可有可无的事。这种观念阻碍了科学发展的思路，与学校发展实际不相适应，我们应该改变观念，强化教学科研并重，以科研成果指导教育改革，提高人才培养质量。

2.机制差距。

从管理机制层面看，快速协调发展有三大法宝。一是岗位竞争机制；二是工作奖罚机制；三是独立自主发展机制。三大机制虽然有，但都不健全，在实际工作中可以说没有发挥应有作用。

3.环境差距。

①思想环境：要有明确的指导思想，树立正确的发展观。即以人才培养为根本，以教学科研为中心，以学术水平为指标，以学科全面发展为宗旨。②部门环境：一是人才梯队，有学科带头人，骨干教师结构合理的师资队伍；二是学术水平，包括教学水平和科研水平；三是效益规模，要努力增强学术效益和经济效益，为教师创造一个良好的学术氛围和生活环境。③构建和谐环境：要坚持尊重信任、关心爱护、客观公正地对待每一位教师，充分发挥自身的能动性和创造性，最广泛、最充分地调动一切积极因素，营造良好和谐的工作环境，使每一个人能够感受到护理学院大家庭的温暖，身心愉悦地工作。

三、落实科学发展观，理出发展思路

提高人才培养质量，培养创新型人才，是高等教育的重要任务。全面理解科学发展观，用科学发展观引领新时期高等教育工作，要求我们在思想观念上不断有新解放，战略决策上不断有新发展，工作举措上不断有新创造。

1.抓好队伍建设。

一是建设强有力的管理队伍，积极培养选拔思想开拓性强、学术水平高、热爱护理教育事业的优秀人才充实到管理队伍中，优秀的管理人才是发展高等医学教育的必备条件。二是建设结构合理素质优良的师资队伍，人才培养的根本是师资队伍建设，要积极做好稳定人才、培养人才、引进人才的工作。针对我国高层次护理人才缺乏的现状，应采取灵活多样的任职方式，扩大人才来源渠道，引进急需高层次人才。同时加强现有师资的培养和提高，根据护理学科发展、专业设置及教师不同的学历、年龄、工作能力和培养潜力，要求每位教师制定三年培训计划，逐年进行验收，同时我院每年从自筹经费中拿出一定比例补充学校的培训经费，保证培训计划落到实处。通过有计划、有目的、有步骤的建设，组成一支师德高尚、素质优良、结构优化、高效精干的高水平师资队伍。

2.强化以人为本。

高度重视人的创造性，真正把人视为高校发展的中心和主题。“以教师为本”，切实在谋划发展、制定计划、部署工作、研究政策等方面，确立和落实教师的发展权。从思想上、工作上、生活上关心教职工，想教师所想、急教师所急、帮教师所需。“以学生为本”，切实尊重学生、理解学生、关心学生、服务学生，使学生对教育有充分的“参与性”和“选择性”。在教学和科研的各个环节重视人的因素，发挥教师和学生的主观能动作用，努力提高教学和科研的效果和质量。

3.突出政策导向，完善激励机制。

结合护理学院实际，在提高学术水平和科技创新能力方面，主要采取以下措施。一是积极创造条件，加强和外校、医院的横向联合，为教师搭建合作平台，拓宽合作领域提高合作层次。二是制定科研工作竞争激励机制，设立护理学院科研基金，根据学历、职称等和个人及部门签订目标责任书，并作为评优选先的条件。三是加强科研团队建设，整合优势力量，提高科研水平，形成良好的学术氛围和科研环境，促进我院全面、协调、可持续发展。

我们要以科学发展观为指导，紧紧围绕学校“创大”“申博”“校庆”和“文化建设”的工作中心，以创新的工作意识，齐心协力、真抓实干的工作作风，扎实有效地开展各项工作，力争取得更大的进步，实现新的飞跃。

作者简介

张　琳　女，汉族，中共党员，教授，主任医师，硕士研究生导师。1982年10月毕业于宁夏医学院医疗专业。现任宁夏医学院护理学院院长，宁夏医学院护理学学科带头人，宁夏护理学会第六届理事会副理事长、宁夏心理卫生协会护理心理专业委员会主任。

主持、完成宁夏哲学社会科学规划项目、宁夏高等学校科研项目、宁夏卫生厅重点科研项目等多项。发表学术论文多篇，主编、主审全国高等教育教材2部，副主编、参编教材7部。曾获自治区高校教学成果一等奖、山东省高校优秀科研成果三等奖、宁夏自然科学优秀学术论文三等奖等。先后荣获宁夏医学院“优秀教师”、“先进工作者”、自治区“三八红旗手”等荣誉。