有的教育工作者或许会问：这本书为什么不是探讨自上而下的教育革命？回答这个问题可能需要理解革命和变革的差异。最近在一个非常受欢迎的广播节目中，主持人就这个话题采访了一位嘉宾。这位嘉宾针对革命的本质提出了一些比较深刻的观点：
然后，这位嘉宾对比了革命和变革，对变革给出了一个定义：
最后，这位嘉宾强调，变革是比革命更高级的一种模式。这并不是否定所有革命，而是说变革是一种更有效、更持久的改变模式。
在我们的经历中，很多教育方面的改变都是自上而下的革命，老师往往都被阻挡在学校应如何改变的探讨之外。毫无疑问，这些革命对每个课堂的改变微乎其微。尽管这些项目提供了基于充分调研的教学方法，但由于很少被老师接受，最终还是昙花一现，没有将学校变得更好。我们不得不承认，在我们的职业生涯中见过很多这种昙花一现的变化，我们的反应和很多同事一样：我们只是忽略这些命令，关上门，继续在课堂上做我们认为对学生最有利的事情。我们一般只是嘴上欢迎，填好上级要求的各种表格，然后高兴地回到教室继续上课。
我们相信，翻转学习具有一种持久力，因为它是一种变革。随着越来越多的教育工作者采用这种模式，它将遍及全世界。
翻转学习是一种草根式的运动，而不是自上而下的改变。这种草根性质与处在战斗一线的老师产生了共鸣。以往，老师也总是被动地接受与他们的日常实践毫无关系的职业培训，而翻转学习是老师自己选择的一种职业培训。
回想2007年我们首次尝试翻转课堂模式时的情景——我们只是两位老师，只希望探索对学生最有利的方式，这个概念不是来自任何书本或文章。
一路走来，我们与别人分享成功和失败。当其他教育工作者对这个模式感兴趣时，我们才开始举办研讨会并把它传授给别人。
更多老师开始翻转他们的课堂，然后再传授给其他老师。现在我们的团队有越来越多的翻转者，他们不断迸发灵感。我们从来不自我封闭，而是互相帮助优化彼此的实践。
我们看到翻转学习模式在不断发展，因为越来越多的教育工作者加入其中！
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